El supermercado en el aula como hacerlo

Envases de alimentos. Dados, billetes, fideos y otros elementos para contar. Dominós. Loterías. 
Folletos de supermercados. Recetas.
 Afiches.
 Carteles con los Nombres.
Balanza. Frascos de plástico.
Masa de sal, aserrín, etc. 
Témperas, acuarelas, etc. Papeles de diversas texturas. Cáscaras de huevo, té, yerba, etc.
 Plasticota.
 Tijeras
Actividades anteriores: Charlamos sobre los supermercados que conocen, ¿Cuál es el sector del supermercado que mas les gusta? ¿Y cual es el que menos les gusta? ¿Por qué? Conversamos sobre: quiénes trabajan para que nosotros nos alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el verdulero, panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc. ¿Conocen alguno?, ¿Quién nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc. Confeccionamos un cuadro con nuestras comidas preferidas. Dialogamos sobre: cuántas veces comemos por día, qué comemos, con quién compartimos las comidas, etc. Registramos los saberes previos a través de dibujos, buscamos un lugar para exponerlos. 
Activ. De desarrollo: Realizamos la visita al supermercado “La Esperanza”. Observamos y describimos el espacio físico: góndolas, heladeras, verdulería… tomamos fotografías del lugar, seleccionando lo más significativo,  realizamos una entrevista a los empleados del lugar. Compramos golosinas para compartir en la sala. Observamos la maquina registradora. Construimos una maqueta con materiales de desecho. Buscamos información en distintos portadores de texto. Conversamos sobre la limpieza y el cuidado de los lugares que concurrimos. Elaboramos una Pirámide Alimenticia con recortes de revistas o folletos  jugamos con envases de alimentos vacíos; los clasificamos, Construimos una balanza con una percha y platos plásticos. Construimos una caja registradora con cajas. Agregamos el precio a los envases de alimentos. Ejercitamos normas de higiene antes de cocinar, leemos las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, preparamos distintos alimentos: gelatina, biscochuelo, dibujamos o escribimos los pasos de las distintas elaboraciones. Analizamos algunas de las transformaciones que suceden durante la elaboración. Elaboramos un libro de recetas de las familias de la sala. Jugamos a la lista de compras, 
Activ. De cierre: Realizamos el intercambio de experiencias. Enriquecemos o modificamos el registro de datos confeccionado antes de la salida, constatando datos y agregando nuevos. Registramos lo vivido mediante actividades plásticas gráficas.

Realizamos un mural con fotos y dibujos de nuestra salida para exponer en un panel.
Cs. Sociales: La utilización de instrumentos simples. Exploración activa. La obtención de información: observación, selección y registro. Relaciones causales en la realidad social. La comprobación de anticipaciones *Costumbres familiares, semejanzas y diferencias. * Las necesidades básicas de los seres humanos. Su satisfacción 
Cs. Naturales: * Alimentación: tipos de alimentación y hábitos alimenticios. *La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza, en relación con el bienestar personal. *Cambios físicos en relación con el paso del tiempo. *Cambios de estado en la materia. 
. * Prevención de accidentes: normas de seguridad en el jardín
Lengua: *Los modos de interacción en la comunicación oral. *La obtención de información a través de conversaciones. *Descripción de imágenes y situaciones. *Lectura como medio de transmisión de información y cultura. *Narración de cuentos. Poesías
Matemáticas: * Funciones y usos del nº en la vida cotidiana. *Estrategias simples de resolución de problemas. *Diversos modos escritos de comunicación cuantitativa. * Reconstrucción de las partes para formar un todo. Representaciones numéricas: convencional y no convencional. *Transformaciones que afectan la cardinalidad de una colección (agregar, quitar, repartir, igualar) Propiedades geométricas de las figuras
Plástica:*Exploración y percepción de colores del entorno. * Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno natural y social (forma, color, tamaño, textura).Diversidad cromática: puros y sus mezclas.Textura lisa, áspera, suave, rugosa, seca, húmeda.
 *La utilización y exploración de herramientas, materiales y soportes. *Aprovechamiento y reciclaje de material de desecho. Participamos de distintos juegos como: de pistas: (es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en ensalada,) "A tomar la Sopa", dominós y loterías; Jugamos con masas, al juego de los bolos, con dados, contamos, acumulamos puntos, registramos, con cartas, rompecabezas,  Jugamos con adivinanzas, trabalenguas, etc. "Dígalo con mímica" Jugamos al mensajero, "El ratón se robó una letra"; Juegos grupales: Mancha color. Juego de las figuras geométricas que se agrupan cuando para la música. Ídem con colores. Trencito con diferencias. La brujita de los colores, Buscamos en una ensalada de letras las letras de nuestro nombre. “La búsqueda del tesoro”, 
Jugamos a reconocer distintas sustancias por su aroma sabor y textura (con ojos cerrados) como ej, vainilla, café, azúcar, orégano, harina, cacao y sal
Sellamos  con témpera espesada con harina, con cola plástica de color, con 
- esponja
- tapas de distintos tamaños
Preparamos distintos soportes, para luego dibujar sobre ellos con fibrones, temperas negras y de colores, etc.
Clasificamos distintos elementos, según diferentes criterios
Collage con figuras geométricas.
Harina. Agua. Levadura. Asaderas. Sal. Recipientes y utensilios necesarios. Gelatinas. Frutas. Recetarios. Láminas. Recetas aportadas por las familias. Revistas. Tijeras. Envases de productos. Fideos. Platos. Cubiertos. Cajas. Etc. Hojas Temperas, plasticota de colores, lápices, fibrones, afiches, cartulinas, dados, cartas, etc.



                       “El supermercado”

Fundamentacion:
Considerando que este esta inserto en la vida fiar de manera cotidiana
 donde los niños están expuestos a situaciones  de aprendizaje constantemente,
siendo estas muy importante para su desarrollo y crecimiento. En este espacio
confluyen contenidos vinculados que van desde el estudio de los productos propiamente
dichos hasta los conceptos lógico-matemáticos, de lecto-escritura, espacio- temporales, etc.
Esto implica un rico abanico de posibilidades para ser vivenciadas y experimentadas en el 
Jardín.

Objetivos:
* Que los niños logren comprender que los trabajos de todos son necesarios 
para la vida en comunidad
 *Reconocer hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad
personal y de los otros.
*Interesarse y valorar los aportes y actividades de los otros.
.* Observar e interactuar con objetos y materiales identificando características
 y propiedades
* Resolver problemas, utilizando la serie numérica y el número natural como 
expresión de cantidad, en diferentes contextos
*Realizar indagaciones en su entorno próximo grupal e individualmente.
*Construir y utilizar instrumentos sencillos.

www.educacionparticular.com.ar