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Enero

Mostrando las entradas con la etiqueta aula. Mostrar todas las entradas
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Cómo hacer una carta didáctica.

lunes, 30 de mayo de 2016


Las personas en general piensan que los que nos dedicamos a la docencia, tomamos un libro y empezamos a hablar cualquier cosa y que a eso le llamamos clases; la realidad es mucho más burocrática y menos sencilla, uno de los instrumentos de trabajo de todos los docentes que son profesionales en toda la extensión de la palabra es la carta didáctica conocida en cada país de manera diferente pero que básicamente es el resumen de nuestras acciones en el aula en el día a día.

¿A quién tienes en tu aula?

jueves, 2 de julio de 2015


En este momento mientras usted y yo compartimos esta lectura hay docentes que están educando al presidente del país del año 2022, mientras usted y yo leemos este articulo hay profesores que están impartiendo clases a los futuros cirujanos, que atenderán la salud de miles de personas, mientras usted prepara sus clases de mañana cientos de futuros ingenieros, arquitectos, artesanos, están recibiendo clases en escuelas y colegios ¿Y si te dijeran que tienes al mejor futbolista de la historia como alumno? ¿que la mejor actriz del año 2025 es tu alumna?   ¿QUE HARÍAS?

Esas caritas hermosas de nuestros niños en el aula, reflejan la ilusión de un futuro distinto al presente que tenemos, las sonrisas de los adolescentes y todas esas ganas de vivir que les brota por los poros son las mismas energías con las que van a encarar un futuro mucho más próximo que los niños de pre escolar. 

Es maravilloso soñar con el futuro de nuestros estudiantes y sentir que hemos hecho como profesionales aportes a la sociedad; Y como la vida es vida... se ha preguntado usted si en su salón de clases ¿hay un futuro secuestrador?. ¿un asesino? o alguien que nos dolerá el alma cuando sepamos ¿en que se convirtió?. ¿Cómo tratarías a ese estudiante, qué aporte positivo le darías a su vida?

Ante las dos posibilidades las positivas y las negativas,  hay una opción véalos a todos con el mismo potencial, trátelos a todos como las estrellas del mañana, esto no es utopía, es un llamado a la vocación, de los que de verdad sienten esta profesión con todo su ser, que aunque los estímulos de los docentes, son pocos y que se hacen tristemente celebres los docentes que no nos representan a la mayoría;  debemos ser optimistas, formamos a las sociedades, a las generaciones que dictaran el rumbo de los países donde vivimos.... bien vale la pena soñar con que en nuestras aulas tenemos a los mejores funcionarios del mañana. 


Profa. y Licda. Alba Jiménez
Consultora educativa

Maestra es grabada agrediendo alumnos.

miércoles, 24 de junio de 2015

Vídeos como estos se van a volver cada día más comunes, primero porque nadie graba una buena clase, o a un docente aconsejando a sus estudiantes; tristemente estas son las cosas que trascienden. 

Personalmente pienso que los docentes tambien deberían de grabar las agresiones que se sufren en el aula por parte de los estudiantes,como para equilibrar la balanza.

Les comparto la nota periodística que apareció en un periódico digital Los Andes y el vídeo que circula en Youtube.




El vídeo recorre las redes sociales y se desató una gran polémica que ahora es investigada por la asesoría legal de la universidad.


La docente, cuyas iniciales son L.C., ya había sido señalada por los chicos como una mujer "complicada". Dicen que en sus clases  los insultos son tan habituales como las declinaciones.



"Los chicos cuentan que la gota que rebalsó el vaso aquel día fue cuando una de las chicas de ese curso del último año se quedó dormida. Esto generó la ira de la docente. En el último banco, uno de los chicos fue rápido y alcanzó a grabar la situación que empezó así:

"¿¡Quedó claro que no soy ninguna tarada para estar delante de ustedes?! Me revienta que cuando yo estoy leyendo y me estoy rompiendo el traste para que entiendan el texto (...), uno se duerma, otro lea y los otros se rasquen las partes pudendas y para lo que no entiendan los que son las partes pudendas, son las bolas".

La docente no terminó de despotricar allí y siguió ante la mirada atónita de los adolescentes: "Se duermen y después desaprueban física y química porque son tarados... Están tres años para sacar la materia los imbéciles".

El regaño, como el que puede llegar a tener una docente hoy en día dada la situación actual de la educación pública, continúa por varios minutos más, como se puede ver en el video."



"Víctor Ibañez, coordinador de Asuntos Jurídicos de la UNCuyo, explicó que ellos tuvieron conocimiento de este vídeo la semana pasada y desde entonces han comenzado a investigar. Se ha designado a un instructor sumariante, quien ahora tiene la tarea de recopilar todas las pruebas y recoger todos los testimonios que crea necesario para decidir si se inicia o no un sumario contra la docente.

Si el sumario se inicia, puede concluir en alguna sanción leve para la profesora o en su expulsión. Pero, para eso, pueden pasar varios días o incluso meses.

Mientras tanto, los chicos comentaron que la docente ahora es acompañada por una psicopedagoga en sus clases. "Por lo menos ya no estamos solos con ella", resumieron aliviados."


Como ser la autoridad en el aula sin ser un tirano.

domingo, 7 de septiembre de 2014


Los y las docentes tenemos problemas en encontrar los limites de la autoridad y el autoritarismo.

Y me decian mis estudiantes de profesorado: ¿Cómo ser amado y temido al mismo tiempo?
no es facil pero es posible, hay docentes que logran ser amados pero su palabra no es respetada porque se hizo "amigo" de sus estudiantes y es visto como un igual y como la autoridad en el aula. 

Un profesor odiado no es comprendido, solo es odiado, estigmatizado y rechazado, cada palabra y acción suya se reciben de mala manera por una preconcepción, tal y como nos pasa a los docentes cuando recibimos "grupos dificiles" se nos dicen muchas cosas que pueden cambiar nuestra actitud al recibirlos, tal es el caso de los docentes odiados cuya fama es tan nefasta que los estudiantes no se molestan en conocerlo si no que está ya etiquetado como malvado, hemos hablado ya en otros post de este blog sobre eso de hacerte fama y echarte a dormir. 

No seas el profesor "buena onda" ese que les permite que le llamen por su nombre de pila, que les cuenta si fue a un concierto y que se tomó un par de cervezas en una fiesta... esa actitud es un viaje sin retorno, de boca de los estudiantes escuchamos cuando dicen si le decimos que no dé clases no lo hace ese profe es buena onda. 

La autoridad en el aula está condicionada por algunas cuestiones básicas: Conocimiento, argumentación y profesionalismo. 

 Un maestro con autoridad cientifica.
Siempre es bien visto en el aula,  aquel docente cuyos conocimientos son un lujo para quién lo escucha, los estudiantes se dan cuenta cuando el profesor duda, inventa o exagera respecto a los contenidos.

 Un profesor no grita, argumenta .
Cuando los docentes queremos llamar la atención en el aula, podemos hacerlo gritando como muchos colegas lo hacen o llamando a una conversación con argumentos válidos, esos docentes son los que crean autoridad y no suenan para nada autoritarios.

 Llamando la atención sin odio.
Los docentes somos la autoridad en el aula, y somos lo que llamamos la atención, como un empleo normal las situaciones de conflicto requieren profesionalismo,  no enojo personalizado, demuestre su profesionalismo y autoridad llamando la atención con tranquilidad sin euforias innecesarias. 

Docentes y el problema del Bullying

lunes, 30 de junio de 2014





El acoso en las escuelas entre compañeritos de aula, de grado o de la institución es un tema que siempre hemos tenido los docentes en las escuelas, con la llegada de la informatica y diversos medios de difusión el tema cobra auge, y esas golpizas de las que nadie se enteraba más que los docentes y los padres hoy día son videos virales en Youtube. 

Con esta introducción no estoy bajo ningun punto de vista desmereciendo el tema de acoso en el aula, hoy tenemos más recursos, pues el tema está puesto en la sociedad; pero aun hay niños que sufren por parte de los bravucones y no se atreven a delatarlos, sufren en silencio y somos los docentes los que debemos observar en los recreos hasta las minimas actitudes que se manifiesten en las reuniones de grupos que se realizan en los pasillo. 

Los profesores debemos constituirnos como agentes para prevenir, atender y erradicar el bullying en las salas de clases puesto que este fenómeno crea un clima de temor y desconfianza que impacta directamente el aprendizaje de los estudiantes.

Cuando los padres y madres no estan los niños y las niñas muestran en la escuela conductas totalmente diferentes a las que normalmente tienen en casa, eso esta bien es su rol social, lo que no esta bien es que es esas conductas vayan en perjuicio de otros niños y que atenten contra la seguridad de otros. 

Es muy penoso que los reclamos de los padres refieran golpes, insultos, malos tratos ocurridos en nuestra clase, en el pasillo que cuidamos o en la escuela donde en teoria estamos nosotros siempre pendientes.

Apostemos por la prevencion, involucremos a toda la comunidad escolar, todo el personal pendiente de estas actitudes para mejorar el clima emocional en nuestras instituciones. 

Como organizar el aula

sábado, 9 de marzo de 2013

En los días que iniciamos el año escolar los docentes y los directores tienen muchas actividades para realizar una que no debe descuidarse es la organización de cada una de las aulas, con criterios como asignaturas, cantidad de alumnos, afiches, entornos para grupos, etc, en actividadinfantil.com nos dicen que: el medio en el que el niño se desenvuelve y con el cual interacciona constantemente, le envía continuos y silenciosos mensajes, invitándolo a determinadas acciones, facilitándole determinadas actitudes.
Por lo tanto el estudio del medio, es decir, la reflexión, análisis y cuestionamiento de lo que rodea a los niños y de las posibilidades o limitaciones que proporciona o que proporcionamos los educadores, deben estar en la base del planteamiento educativo, y forma parte del trabajo del educador. Es una herramienta básica del proceso de aprendizaje y es el soporte de la función del educador.



El entorno jamás es neutro. Su estructuración, los elementos que lo configuran, comunican al individuo un mensaje que puede ser coherente o contradictorio con el que el educador quiere hacer llegar al niño. El educador no puede conformarse con el entorno tal como le viene dado. Debe comprometerse con él, debe incidir, transformar, personalizar el espacio donde desarrolla su tarea, hacerlo suyo, proyectarse, haciendo de este espacio un lugar donde el niño encuentre el ambiente necesario para su desarrollo.
Debemos tener en cuenta la realidad global que es el niño o niña considerando todas sus necesidades y en función de ellas organizar la planificación, diseño y posteriormente la intervención que el educador y todo el equipo harán sobre el espacio para facilitar y favorecer el desarrollo de todas sus potencialidades. Este debe responder a los siguientes criterios:
Necesidades fisiológicas: Limpieza, sueño, seguridad, confort. Son las necesidades primarias, básicas en la vida del niño y a las que la Centro de Educación Infantil tiene que dar una buena respuesta. Una zona para cambio, agradable y acogedora, que favorezca un momento placentero y provechoso. Unos servicios asequibles y limpios, cercanos y cómodos. Una zona de comidas, bien la clase o bien en zonas comunes, tranquila, cómoda, bonita, higiénica, que haga de las comidas puntos de encuentro, de descubrimiento, de placer. Un lugar para el descanso, que dependiendo de la edad será más o menos largo, pero en todo caso, es necesario en la Escuela Infantil, bien en hamacas, colchonetas, o en un rincón tranquilo donde poder descansar los niños que lo necesiten. Ofrecerá las condiciones de seguridad necesaria, así como los grados de temperaturas, ventilación, iluminación,… convenientes para conseguir un ambiente confortable.
Necesidad afectiva: El espacio debe favorecer una actitud del educador, de tranquilidad, disponibilidad,… Debe haber espacio para un contacto individual adulto-niño, para una charla reducida, un rincón cómodo, un banco de a dos en el jardín, una mesa camilla pequeña en un rincón del aula con sillas,… Estos lugares favorecen también el contacto entre dos niños, la intimidad, la confianza.


Necesidad de autonomía: Entre los 0 y los 3 años los niños pasan de una total dependencia a un grado de autonomía importante. Este es un proceso de avance y retroceso constante al que el Centro de Educación Infantil deberá prestar todo su apoyo. Si la organización espacial responde a esta necesidad de autonomía, la característica principal es la descentralización, es decir, la distribución en áreas de actividad, la accesibilidad a los materiales de trabajo, eliminaremos las barreras que impiden el acceso autónomo de los niños a materiales y espacios.
Necesidad de socialización: Siendo la Escuela Infantil un lugar básico donde se desarrolla la socialización del niño y donde ésta se da con mayor intensidad, debemos disponer el espacio de forma que se dé el encuentro, el trabajo en común, el conocimiento del otro, las conversaciones en grupo. Pero estando en un proceso complejo y cambiante, debemos entender que la adquisición del hábito de compartir conlleva al mismo tiempo ocasiones de, por momentos, no hacerlo. Por lo que planificaremos, cuidadosamente, espacios de grupo y espacios individuales, espacios para compartir y espacios para aislarse.
Necesidad de movimiento: Ésta es una de las necesidades básicas de los niños y niñas. Para moverse se necesita espacio, y espacio libre. Para los pequeños, una zona de la clase dedicada a este fin, con colchonetas, espejo, objetos, rampas,… También una zona interior sigue siendo necesaria para los mayores. Aprovecharemos los pasillos, las galerías, espacios de entrada, etc.
Necesidad de juego: Tendrá que haber espacio para los juegos, juegos de manipulación, de imitación, juego simbólico, hasta llegar a los juegos de reglas. Pensar un espacio de juego, creer que es principalmente a través del juego como el niño o la niña crece, se desarrolla y elabora sus aprendizajes, conlleva una organización espacial basadas en áreas de juego, con diferentes materiales que lo vayan enriqueciendo.
Necesidad de expresión: El intercambio, expresión y comunicación serán promovidos por medio de espacios para conversaciones, juegos de lenguaje, cuentos y canciones. Por otro lado será necesario un lugar para le recreación y creación con materiales plásticos, donde se pueda experimentar con la materia, ver sus posibilidades, expresarse por medio de ellas.
Necesidades de experimentación y descubrimiento: El niño o la niña se enriquece del entorno que le rodea, aprende de él, experimenta, conoce, transforma. Se deben pues prever entornos ricos en estímulos, buscando en estos más la calidad que la cantidad. Espacios que estimulen la exploración y el descubrimiento, en donde existan objetos y materiales diversos, plantas y animales, materiales naturales como el agua, arena, tierra, madera… y demás tipos de materiales como pueden ser imanes y materiales de desecho.

La creatividad como promoverla en el estudiante

lunes, 6 de agosto de 2012


Suele suceder en el aula que los docentes indicamos tareas donde insistimos que los estudiantes brinden un toque creativo a su deber o asignación escolar, como si fuera un objeto más que se puede adquirir por ahí... lo cierto es que el pensamiento creativo expresado en ideas, pensamientos y cosas concretas debe promoverse, antes de solicitarlo, tendríamos que asegurarnos que hemos dejado las raíces necesarias para su producción. 

A Continuación se presentan algunas recomendaciones para promover el pensamiento creativo en el estudiante:

  • Recompensar las producciones novedosas o creativas.
  • Respetar y responder las preguntas raras e inesperadas Demostrarle que sus ideas son útiles o Tienen valor.
  • Proporcionarle las oportunidades para mostrar su iniciativa personal.
  • Proporcionarle las oportunidades para que aprendan, piensen y descubran por sí Mismos evitando las Amenazas Que se les califiquen en forma inmediata.
  • Promover el pensamiento lateral o divergente en los escolares.
  • Inducirlos una Producir ideas insólitas e imaginativas.
  • Orientarlos uno percibir que sepan Problemas y Promover la inquietud de resolverlos.
  • Fomentar y vigorizar la seguridad y confianza del estudiante en la ejecución de actividades creativas.
  • Estimularlos a despertar la curiosidad y el interés
  • Fortalecer sus éxitos y Reforzar.
  • Aprender a equilibradamente Enfrentar sus fracasos.
  • Priorizar el aprendizaje significativo por descubrimiento.


COMPOTAMIENTOS Y ACTITUDES DEL PROFESOR CREATIVO (Heinelt, 1979)
  • Promueve el aprendizaje por el descubrimiento, es estimulador de problemas y facilitador de las ideas.
  • Motiva al aprendizaje y sobre la Autodisciplina con responsabilidad y perseverancia.
  • Estimula los procesos intelectuales creativos, la observación, el análisis, la imaginación, la fantasía y la solución de problemas.
  • Difiere el juicio lógico, evita los razonamientos lógicos mecánicos, Promueve el pensamiento lateral.
  • Promueve la Flexibilidad intelectual, evita la rigidez y el dogmatismo vertical.
  • Inducir a la autoevaluación del propio rendimiento.
  • Motiva constantemente al estudiante pra que verifique sus propios adelantos.
  • Ayuda a ser más sensible al alumno, Promueve la sensibilidad perceptiva y emocional por las cosas y elementos del ambiente.
  • Ayuda a ser Sensible a los problemas.
  • Promueve el pensamiento divergente con múltiples preguntas y actividades creativas.
  • Aproxima a la realidad y manejo de las cosa. Establece clara diferencia entre la teoría y la práctica, no se queda en lo teórico y abstracto de los conocimientos.
  • Ayuda a Superar los fracasos, incentiva el equilibrio y autocontrol emocional, Promueve la inteligencia intrapersonal.
  • Promueve la percepción de estructuras como un todo y la visión de conjunto.
  • Adopta una actitud democrática más que autoritaria, Promueve la Cooperación y la Solidaridad con responsabilidad.
  • Promueve el aprendizaje comprensivo y significativo Antes que el aprendizaje mecánico y repetitivo o de memoria.
  • Fomenta la autoconfianza y asertividad en el alumno, no descuides tu propia creatividad, actualiza tus ideas y pre conceptos eso generará en ti actitudes pro activas de promoción en ti y en tus estudiantes.


Fuente: freidercreativo