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Enero

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Mostrando las entradas con la etiqueta educación. Mostrar todas las entradas
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Vigotsky para los docentes.

jueves, 7 de abril de 2016

Según Vigotsky, el desarrollo humano se produce mediante los procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social. La transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje, este es el principal vehículo de esos procesos y es lo que influye decididamente en el desarrollo de la mente. Para este autor, el habla es, fundamentalmente, un producto social.


Las emociones, vitales en el aprendizaje.

miércoles, 29 de julio de 2015




Mucho se ha dicho de las emociones y la relación directa con las emociones, el investigador en neurociencia Francisco Mora asegura que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoción porque sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno en Neuroeducación, el libro que acaba de publicar en Alianza Editorial. “Sin emoción –dice– no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria”.

Francisco Mora (Granada, 1945), doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford y catedrático de Fisiología de la Universidad Complutense, ha publicado Neuroeducación (Alianza), un volumen con el que pretende desarrollar “las preguntas centrales que son de interés y preocupación en el mundo de la enseñanza a cualquier nivel y ayudar a desentrañar las claves de cómo contestarlas a la luz de los conocimientos mas recientes de la neurociencia cognitiva”.

La alegría como base del aprendizaje

El científico señala que “los niños hoy aprenden, desde muy pronto, conceptos abstractos en habitaciones con ventanales sin mucha luz o luz artificial, con el rigor y la seriedad de maestros que se aleja de aquel “juego” primitivo que generaba aprender y memorizar de lo sensorial directo, “con alegría”, base de la atención y el despertar de la curiosidad”.

Entender esto hoy en su raíz y desde la perspectiva de cómo funciona el cerebro y sacar ventaja de ello –afirma– “es un primer principio básico de la enseñanza con el que se puede llegar a aprender y memorizar mejor. estos principios se pueden extender en su aplicación no solo a la enseñanza básica o durante la adolescencia sino a los más altos estudios universitarios o a estudios aplicados sea la empresa o la investigación científica”.

Asimismo añade que “la neurociencia cognitiva ya nos indica, a través del estudio de la actividad de las diferentes áreas del cerebro y sus funciones que solo puede ser verdaderamente aprendido aquello que te dice algo. aquello que llama la atención y genera emoción. aquello que es diferente y sobresale de la monotonía”.

“La atención, ventana del conocimiento, despierta cuando hay algo nuevo en el entorno. Ese ‘algo nuevo’ apela, como hace millones de años, a la supervivencia como último significado” –añade–. “La atención nace de algo que puede significar recompensa (placer) o castigo (peligro) y que por tanto tiene que ver con nuestra propia vida”. “Pero con el devenir evolutivo y la propia civilización –advierte Mora–, aprender y memorizar son mecanismos que los hemos llevado a unos niveles tan abstractos y de tan alto calado social que escapan y se han venido alejando de las raíces inviolables, genéticas y evolutivas, de aquella alegría que en su origen significó verdaderamente aprender y memorizar”.

Todos los docentes debemos conocer cómo funciona el cerebro revitalizaría la enseñanza. A su juicio, revitalizar hoy la enseñanza y el aprendizaje en este nuevo contexto de una cultura avanzada, “requiere un conocimiento de cómo funciona el cerebro en esos procesos y llevarlo a los maestros y los profesores para que estos finalmente lo apliquen en las aulas”. Asegura que “de esto se han dado cuenta muy recientemente prestigiosos pensadores e instituciones como el recién creado Centro de Neurociencia para la Educación de la Universidad de Cambridge o la International Mind-Brain and Education Society a través de su revista Mind, Brain and Education“. No obstante asegura que “es bien cierto que, hasta ahora, el conocimiento extraído de las neurociencias no ha sido fácil mostrarlo a los maestros y ellos transferirlo como método a la enseñanza de los niños o los estudiantes de instituto”.

Reconoce que “existen problemas en la relación neurocientífico-maestro (y mas allá profesores universitarios) sobre todo en el lenguaje utilizado por los primeros para dirigirse a los segundos en la transferencia de estos conocimientos. y en los segundos, los maestros, para captar, con certeza y seguridad esos conocimientos a la hora de emplearlos con los alumnos”.

“Desde esta perspectiva como base –subraya– se pretende construir este libro que propongo con el título de Neuroeducación y que tendría un formato similar al libro ¿Se puede retrasar el envejecimiento del cerebro?“

Mora,   dice que utilizando un lenguaje sencillo, conciso y asequible pretende “desarrollar las contestaciones a las preguntas básicas y los componentes esenciales del problema que representa el advenimiento de la neurociencia para la educación y enumerar y describir brevemente las soluciones y ventajas de estas nuevas concepciones”.

Fuente: elpais.com

12 cursos gratuitos/Inician en agosto.

sábado, 25 de julio de 2015


Cursos gratis en linea, inician a partir del mes de agosto. 

Para mejorar nuestras habilidades narrativas.

Una nueva iniciativa de la Universidad Diego Portales, con un MOOC sobre ética pública.

Otros cursos en español que podemos tomar en cualquier momento:
Valoración de Futbolistas con el Método AHP – Universitat Politècnica de Valencia
Cómo aplicar el método AHP para la valoración de futbolistas.

Sobre la gestión de recursos de la Iglesia Católica.

Analiza diferentes aspectos del arte clásico.

Cómo podemos implementar el pensamiento científico.

Técnicas para potenciar nuestra creatividad.

Dos cursos del MIT sobre la comercialización de un producto:
Gestión Empresarial Exitosa para Pymes – Pontificia Universidad Católica de Chile
Claves y tips para la gestión empresarial de Pymes.

Curso de Programación de Apps MóvilesUniversidad Complutense Madrid
Para dar los primeros pasos en el el desarrollo de app móviles.

Cómo crear páginas con HTML5 y CSS3.

Tips para la comprobación del aprendizaje.

jueves, 2 de julio de 2015


Después de que los docentes terminamos de exponer nuestras clases, necesitamos comprobar que el aprendizaje ha sido asimilado por los estudiantes. Para ellos los docentes nos valemos de distintas actividades, algunos optan por hacer pequeños cuestionarios orales, escritos, preguntas directas etc. 

Te listamos algunas formas de comprobación de asimilación del aprendizaje que podemos aplicar en el aula, después de la presentación de contenidos: 

  • Perspectiva. Debemos de propiciar la interacción entre los alumnos para que por ellos mismos descubran si su aprendizaje es el correcto, es decir, si coinciden en lo que han aprendido. 
  • Palabras claves: Pidamos a los estudiantes cinco palabras claves relacionadas con el tema que se les ha expuesto, esto nos permite saber cuales fueron las partes más importantes en el discurso o a las que más atención prestaron. 
  • Mapa conceptual: Diseña un sencillo mapa conceptual en la pizarra, donde los estudiantes a través de la lluvia de ideas le irán guiando hasta completar el mapa conceptual del tema tratado. 
  • Cotejo: Escriba usted en la pizarra tres ideas y pida que se las desarrollen, basándose en lo que se explico en la clase que usted expuso. Valide y corrija según corresponda, pero permitales explicar y explayarse el mayor tiempo posible. 
Las tradicionales formas de verificación son pequeñas pruebas al final pero son muy comunes, procure al final de cada clase realizar la verificación de contenidos de manera distinta, para no ser aburrido y ser siempre novedoso. 

¿Cómo verificas el aprendizaje y la fijación del mismo, cuál es tu estrategia?

Maestra es grabada agrediendo alumnos.

miércoles, 24 de junio de 2015

Vídeos como estos se van a volver cada día más comunes, primero porque nadie graba una buena clase, o a un docente aconsejando a sus estudiantes; tristemente estas son las cosas que trascienden. 

Personalmente pienso que los docentes tambien deberían de grabar las agresiones que se sufren en el aula por parte de los estudiantes,como para equilibrar la balanza.

Les comparto la nota periodística que apareció en un periódico digital Los Andes y el vídeo que circula en Youtube.




El vídeo recorre las redes sociales y se desató una gran polémica que ahora es investigada por la asesoría legal de la universidad.


La docente, cuyas iniciales son L.C., ya había sido señalada por los chicos como una mujer "complicada". Dicen que en sus clases  los insultos son tan habituales como las declinaciones.



"Los chicos cuentan que la gota que rebalsó el vaso aquel día fue cuando una de las chicas de ese curso del último año se quedó dormida. Esto generó la ira de la docente. En el último banco, uno de los chicos fue rápido y alcanzó a grabar la situación que empezó así:

"¿¡Quedó claro que no soy ninguna tarada para estar delante de ustedes?! Me revienta que cuando yo estoy leyendo y me estoy rompiendo el traste para que entiendan el texto (...), uno se duerma, otro lea y los otros se rasquen las partes pudendas y para lo que no entiendan los que son las partes pudendas, son las bolas".

La docente no terminó de despotricar allí y siguió ante la mirada atónita de los adolescentes: "Se duermen y después desaprueban física y química porque son tarados... Están tres años para sacar la materia los imbéciles".

El regaño, como el que puede llegar a tener una docente hoy en día dada la situación actual de la educación pública, continúa por varios minutos más, como se puede ver en el video."



"Víctor Ibañez, coordinador de Asuntos Jurídicos de la UNCuyo, explicó que ellos tuvieron conocimiento de este vídeo la semana pasada y desde entonces han comenzado a investigar. Se ha designado a un instructor sumariante, quien ahora tiene la tarea de recopilar todas las pruebas y recoger todos los testimonios que crea necesario para decidir si se inicia o no un sumario contra la docente.

Si el sumario se inicia, puede concluir en alguna sanción leve para la profesora o en su expulsión. Pero, para eso, pueden pasar varios días o incluso meses.

Mientras tanto, los chicos comentaron que la docente ahora es acompañada por una psicopedagoga en sus clases. "Por lo menos ya no estamos solos con ella", resumieron aliviados."


Los métodos de enseñanza afectan los resultados.

sábado, 23 de mayo de 2015




Los cambios en el método de enseñanza influyen en los resultados de las evaluaciones; esta es la conclusión que deduce un estudio realizado en Estados Unidos de Norteamérica, esto no es nada nuevo, los docentes precisamos de nuevos métodos, formas de aprendizaje hay muchas tan variadas como estudiantes en el aula. 

Un estilo de enseñanza en el cual los alumnos abandonen su condición de oyentes pasivos para convertirse en participantes activos a través de preguntas, grupos de trabajo al azar e inclusive como docentes de sus propios compañeros no solo aumentará el bienestar general, sino también las puntuaciones en los exámenes, según concluyó una investigación de la Universidad de California efectuada con estudiantes universitarios.

Esto nos permite reflexionar que realizando pequeñas modificaciones en la tarea docente con el objetivo de fomentar la participación de los alumnos se podrían conseguir beneficios significativos, no solo para los estudiantes, sino también para los profesores, con la finalidad de obtener mejoras en todo ámbito educativo.

En reiteradas ocasiones lo hemos dicho el rol protagonista, discursivo en el aula debemos cederlo a los estudiantes, que cada uno de ellos puedan ser y hacer, para aprender en su escuela, con el consecuente resultado de mejora notable en las notas.

Recomendamos promover la participación activa de los estudiantes, les recomiendo leer: Alumnos protagonistas

Así será la educación en el 2020.

jueves, 19 de marzo de 2015




Es necesario y urgente repensar el sistema educativo, me gustó esta infografía por que señala aspectos clave sería interesante   no esperar al 2020.


Y es que dicen los que hacen proyecciones futuristas y que  no son adivinos sino  expertos en educación y que   valoran lo que estamos viviendo ahora y la utilización de tecnologia en la educación formal; 
Para dentro de apenas dos años se atreven a asegurar que las redes sociales seran utilizadas de forma creativa en el aula, evitando el ciber bullying y ademas la educación híbrida comenzará a dar sus frutos, potenciándose el trabajo de campo con la colaboración online.

Para dentro de cinco años el estudiante dejará de ser consumidor de contenido para convertirse en creador del mismo, habrán modificaciones pedagógicas que estimularan que esto ocurra, con docentes con mayor apertura mental dejando viejos patrones educativos que están muy distantes del salto tecnológico que vivimos como sociedad y educadores. 

Y en esos cinco años, también veremos orientadas a  las universidades en el tema empresarial y de emprendimientos, haciendo de cada estudiante un empresario potencial, orientados a ser mucho más eficientes en el mercado al que deseen insertarse. 
La figura del tutor online, será algo real y no un ideal y los estudiantes habrán pasado de la etapa de "recreo online" a la comprensión certera de el aprendizaje en linea. 

Estas ideas futuristas pueden ser ciento por ciento reales si cada docente y cada programa educativo deja de ser una caja cerrada y se abre a nuevas experiencias, en tanto existan docentes reacios a utilizar las redes sociales, internet como instrumento de trabajo, entrega y recepción de tareas y ensayos online, capacitación constante de docentes y todo lo que conlleva abordar las tecnologías en educación como algo que llegó para quedarse nunca saldremos del lugar en el que estamos. 

Alba Jiménez
Profa. Y Licda en educación.

3 App para documentar aprendizaje.

jueves, 12 de febrero de 2015



Esto es de interés sobre todo para aquellos docentes que tienen iPad, existen muchas  maneras para que los estudiantes puedan mostrar y documentar su aprendizaje, ya sea desde la creación de portafolios digitales para publicar en un blog o en la wiki.

También se puede utilizar Creating digital mashups esta App nos permite  capturar y documentar  procesos de aprendizaje,  en el mundo de la multimodalidad y les permite expresar sus voces a través de diferentes modos.

Algunas de las aplicaciones de iPad recomendables son:

1.- Seesaw: esta app permite  documentar y compartir lo que se esta enseñando en class.Students. Se puede crear de forma independiente, capturar y almacenar artefactos de aprendizaje en el diario de aprendizaje privado.

2.- Educreations: esta herramienta se puede utilizar para crear vídeos animados que explican lo que se ha aprendido.

3.- Explain Everything: esta es otra aplicación de gran alcance para documentar el aprendizaje. Además permite  crear screencasts y paso a paso para las guías.

!! Si conoce aplicaciones similares  compartelas con nosotros !!

Los docentes y la cultura de la legalidad.

martes, 10 de febrero de 2015


La sociedad tiene distintos actores sociales que definen el ser de la sociedad; los docentes somos los encargados  de una parte de la formación ciudadana de los futuros adultos de los países.

En ese sentido los  docentes somos los transmisores de la cultura de la legalidad, les invito a dar un  click en el link para refrescar lo que ya saben de este tema;  resulta muy deprimente descubrir que esos responsables educativos tienen serios problemas para manejar el tema y aplicarlo.

Un ejemplo que me pareció abrumador ocurrió en un país latinoamericano, donde se indicó desde el Ministerio de Educación, la utilización de un mapa geográfico correctamente diseñado en escala y distribución para enseñar el país, océanos y fronteras, los colegas pusieron el grito en el cielo y decidieron no utilizarlo porque están acostumbrados a otro mapa donde las proporciones son más cómodas para explicar y porque es el que más se ha utilizado, oposición a utilizar un mapa, oposición a obedecer una indicación lógica y geográficamente pertinente, ¿qué ocurre que nos resulta difícil seguir las indicaciones y cumplirlas?

Cuando los docentes queremos aumento salarial no logramos ponernos de acuerdo, por intereses diversos de sindicatos, personas o directivos... y difícilmente se ponen de acuerdo. Pero cuando de incumplir la ley se trata hay acuerdos casi unánimes, hace unos dias en un país latinoamericano se pusieron de acuerdo todos los docentes para no recibir capacitaciones, boicoteando su formación profesional alegando que  todos los temas propuestos, son para ellos poco llamativos ( la propuesta de temas era de 500 cursos aprox.). 

No se puede cambiar una sociedad, sin tocar a los docentes, a los estudiantes ... a la escuela.
Son las acciones que ocurren dentro y fuera de esta, las determinantes para convencernos que la cultura de la legalidad está olvidada o es una gran desconocida.

¿Cómo puede un docentes respetar y promocionar la cultura de la legalidad?
1- Conocer el reglamento institucional educativo y cumplirlo, sin adecuarlo a sus intereses, está hecho para ser cumplido no discutido.

2- Fomentar el cumplimiento de horarios, llegadas, reuniones, salidas, recreos, entregas de tareas, entregas de notas, etc. Evitar ser permisivo dando cinco minutos a los tardistas, o recibiendo tareas fuera de tiempo, hay excepciones pero en términos generales no propicie la informalidad. 

3- Reconozca las limitantes y los alcances que su profesión le permite, aunque seamos docentes no somos amos de la verdad absoluta, ceder, aprender y actuar con prudencia es importante para la sana convivencia y respeto de las normas.

Los docentes y la cultura de la legalidad aplicada y respetada cambiaría nuestras sociedades, un reto que muchos colegas aun no asumimos. 




Tienes permiso de decir No Sé

martes, 2 de diciembre de 2014


Cuando estamos en el ambiente escolar, hemos finalizado una clase magistral, preguntamos ¿entendieron algo? y se miran discretamente y dicen sí.

Los docentes sabemos que no saben, que hay dudas pero que son inconfesables en el pleno de la clase.

También hay casos de docentes en reuniones con colegas, donde se abreel debate sobre una temática nueva, y para poder salir bien librado se dice "sí, es todo un tema ese"... en realidad estamos diciendo no se nada pero no me quedaré callado pareciendo que NO SE.

La gran pregunta es:¿Por qué nos da verguenza, reconocer ante los demas que no sabemos?

El análisis puede ser por autoestima, por ego, por vanidad, por el temor a tener menos valía ante los demas. 

Resumiendo, todas son conductas aprendidas, imitamos esa actitud; siendo los docentes los más proximos a los estudiantes, debemos fomentar constantemente las situaciones donde podamos decir abierta y honestamente esa información no la se. 


Ni entre estudiantes ni con colegas docentes debe avergonzarnos no saber, nada hay más hermoso que reconocer que no lo se y ponernos en actitud de estoy listo para aprender   y aprender algo que no sabemos. NO estamos obligados a saberlo todo, no estan losniños obligados a comprender nuestras explicaciones a la primera. 

Con los estudiantes debemos explicar una y varias veces, "si no sabe pregunte,si no comprende mi explicación, pidame de nuevo que lo explique y lo haré de buena manera porque a veces pensamos que somos claro y no es así, la única manera de saber si alguien no comprendió es que me lo diga."

Con los colegas no tema a expresar: "eso no lo se pero compañero expliqueme, donde puedo aprenderlo, usted me explica un poco más, he escuchado del tema pero mucho no se, no me deje morir en la ignorancia... ilustreme"

Decir no se, decir esos temas me resultan complicados, repitame el tema etc, no te hace menos persona o menos inteligente, te vuelve honesto y te conviertes en una persona que está lista para aprender. Practique en los foros educativos, en los blogs de docencia si algo no es claro preguntelo y verá comosiempre hay personas listas para explicarnos y ayudarnos a aprender y comprender. 

Profa. y Licda. Alba  Jiménez

La lectura un problema de todos los niveles educativos.

martes, 14 de octubre de 2014













Parece una contradicción en una era digital donde la comunicación es estrictamente letrada, decir que se tiene un problema con la lectura.
En un estudio investigativo se aseguró que los jóvenes prefieren comunicarse por texto en sus celulares o móviles que hacerlo con una llamada telefónica, en porcentajes de un 72% prefiere escribir que llamar. 


Es descabellado entonces afirmar que los jóvenes no leen... aclaremos: QUE LEEN y COMO LEEN.

Jóvenes de secundaria, intentando entrar a las universidades y escuchar su forma de lectura con titubeos, con dudas, pronunciando o acentuando mal las palabras aun cuando ven claramente la tilde, ¿como puedes esperar una lectura comprensiva en estos casos.?

Como la lectura y la escritura son procesos simultáneos, debemos imaginar que habrán falencias en la escritura. 

Emilia Ferreiro, especialista en lectoescritura, recomendaba a los docentes leerles a los chicos. Más aún, leerles en voz alta. "La experiencia de escuchar leer en voz alta no es una experiencia de todos los chicos antes de entrar a la escuela y es crucial para entender ese mundo insólito que tiene que ver con que hay estas patitas de araña en una hoja y que suscitan lengua" ("Si los docentes no leen son incapaces de transmitir el placer de la lectura"

Recae en nosotros los profesionales docentes fomentar desde nuestros salones de clases la lecto escritura, esto lo conseguiremos si dejamos de lado la estigmatización de que la lectoescritura le corresponde única y exclusivamente al profesor de lengua; cada uno desde su asignatura debe promover la lectura, haciéndolo nosotros y luego pidiendo que ellos lo hagan. No es batalla perdida es una batalla no iniciada, muchos jóvenes gustan de leer libros de trascendencia mundial, esos libros que son una moda, si ya están ahí es posible que se pueda desarrollarse su gusto literario por otros artículos o temáticas académicas. 
El reto esta planteado...¿lo hacemos?



Como ser la autoridad en el aula sin ser un tirano.

domingo, 7 de septiembre de 2014


Los y las docentes tenemos problemas en encontrar los limites de la autoridad y el autoritarismo.

Y me decian mis estudiantes de profesorado: ¿Cómo ser amado y temido al mismo tiempo?
no es facil pero es posible, hay docentes que logran ser amados pero su palabra no es respetada porque se hizo "amigo" de sus estudiantes y es visto como un igual y como la autoridad en el aula. 

Un profesor odiado no es comprendido, solo es odiado, estigmatizado y rechazado, cada palabra y acción suya se reciben de mala manera por una preconcepción, tal y como nos pasa a los docentes cuando recibimos "grupos dificiles" se nos dicen muchas cosas que pueden cambiar nuestra actitud al recibirlos, tal es el caso de los docentes odiados cuya fama es tan nefasta que los estudiantes no se molestan en conocerlo si no que está ya etiquetado como malvado, hemos hablado ya en otros post de este blog sobre eso de hacerte fama y echarte a dormir. 

No seas el profesor "buena onda" ese que les permite que le llamen por su nombre de pila, que les cuenta si fue a un concierto y que se tomó un par de cervezas en una fiesta... esa actitud es un viaje sin retorno, de boca de los estudiantes escuchamos cuando dicen si le decimos que no dé clases no lo hace ese profe es buena onda. 

La autoridad en el aula está condicionada por algunas cuestiones básicas: Conocimiento, argumentación y profesionalismo. 

 Un maestro con autoridad cientifica.
Siempre es bien visto en el aula,  aquel docente cuyos conocimientos son un lujo para quién lo escucha, los estudiantes se dan cuenta cuando el profesor duda, inventa o exagera respecto a los contenidos.

 Un profesor no grita, argumenta .
Cuando los docentes queremos llamar la atención en el aula, podemos hacerlo gritando como muchos colegas lo hacen o llamando a una conversación con argumentos válidos, esos docentes son los que crean autoridad y no suenan para nada autoritarios.

 Llamando la atención sin odio.
Los docentes somos la autoridad en el aula, y somos lo que llamamos la atención, como un empleo normal las situaciones de conflicto requieren profesionalismo,  no enojo personalizado, demuestre su profesionalismo y autoridad llamando la atención con tranquilidad sin euforias innecesarias. 

Calidad educativa y sus distintos significados.

martes, 26 de agosto de 2014



¿Como puede ser que calidad educativa, tenga distintos significados?

Decidí escribir sobre este tema, porque la calidad educativa es un tema en boca de muchos personajes importantes de todos los países, la calidad educativa la mencionan los candidatos a presidente, los ministros de educación, los docentes, todos, pero resulta muy curioso cuando se evalúan los resultados que la calidad educativa se mide por variables que a veces no son las que los docentes esperamos.

Como ejemplo: en 2014 salió una estadística donde se reflejaba la calidad educativa universitaria de Latinoamerica, y se daba puntuaciones altas a las universidades de algunos países cuyos campus eran enormes extensiones literalmente facultades con amplios espacios; y lo peor festejaban como si el hecho de tener un terreno amplio fuera motivo de estar felices y creerse superior a otras universidades cuando es una cuestión coyuntural personalmente no lo veo como un logro dado que la calidad educativa no pasa por mas o menos extensión territorial ¿o si? ,  sin embargo, ese hecho se presentó masivamente como: La Universidad """"" es una de las más prestigiosas del mundo ...

En otro país latinoamericano, se entregaron masivamente notebook a niños y niñas de edades entre 10 y 15 años para usar en sus clases, el hecho se promocionó como avances en tecnología educativa, obviamente una mejora sustancial según sus promotores en la calidad educativa de ese país...me consta por amistades docentes que algunas escuelas "beneficiadas con este avance de calidad educativa" no tienen energía eléctrica y que incluso los docentes no cuentan con una computadora, ni las jornadas de capacitación como para trabajar contenidos programáticos desde las notebook.

En otro país siempre de Latinoamerica, se hicieron cambios en los programas educativos, se cambiaron los libros de texto, a los tres años de tan importante reforma en pro de la calidad educativa, los estudiantes bajaron rendimiento en los estándares educativos, lo que obligó a bajar el promedio de aprobación, esto porque muchas de las temáticas planteadas en los programas corren hacia las competencias educativas que requieren uso de tecnologías y aplicación que aun no llegan al grueso de la población estudiantil, es como si los programas estuvieran en el futuro y las escuelas en el pasado y los docentes en un universo alternativo.

Y los ejemplos continúan, países que dan no dos, ni tres oportunidades dan cinco oportunidades a los estudiantes para pasar o aprobar una materia haciendo que el esfuerzo sea mínimo y con esto presumir de que la aprobación en la secundaria fue mayor que en otras épocas y que esto refleja la calidad educativa del país en mención.

¿Que es Calidad Educativa? 

Según la Wikipedia:  La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:
filosofía (relevancia)
pedagogía (eficacia)
cultura (pertinencia)
sociedad (equidad)
economía (eficiencia)

De ahora en más usted estimado colega, sabrá si su sistema educativo tiene calidad educativa debe saber que las dimensiones de la calidad educativa deben cumplirse que  no son parámetros mediáticos si no reales.

Nosotros hacemos desde nuestro humilde lugar lo que podemos por la calidad educativa. 









¿La escuela, educa para la vida real?

martes, 13 de mayo de 2014

La educación sistemática ha dado un giro vertiginoso, el salto tecnológico, la evolución misma de las sociedades,  problemas de la vida real nos hacen sentir que las personas salen de los sistemas educativos sin armas para el mundo real ... armas en el sentido teórico, día a día vemos o escuchamos jóvenes que no saben comprar el billete de transporte más barato, planificar el recorrido más corto de un viaje, lograr obtener un cambio en el supermercado, determinar mentalmente cuantos años tendría su abuela si viviera, es casi una utopía pedirles que conviertan litros, que determinen la diferencia entre kilo y libra, y la lista sigue. 

Y la gente, los padres o madres, los que se quedan riendo del adolescente que no entendió porque la cajera le pidió 50 centavos para darle un peso y redondearle después el cambio con billete, esos que no son docentes dicen "pero que les enseñan en la escuela, los chicos de hoy no saben nada"; 
Y entramos en conflicto, la escuela...ojo digo la escuela no nosotros los docentes, ¿realmente se educa para la vida?.

Al final de cuentas los docentes somos cumplidores de un programa establecido de manera vertical por otros, cuyos objetivos responden a determinados intereses, nosotros cumplimos impartiendo contenidos. 
Preguntémonos algo sin animo de entrar en debates si no más bien de reflexionar: 

Para qué insistimos con el uso de letra cursiva si los niños de hoy sin más rápidos que nosotros escribiendo en el móvil o en las computadoras utilizando las dos manos. 

Recuerda colegas cuando fuimos estudiantes y pasábamos horas resolviendo una raíz cuadrada con funciones, cuando en la actualidad una calculadora nos ahorra tiempo y se complejizaron las operaciones matemáticas con la inclusión de la calculadora. 

Los diez casos de factoreo algebraicos, aun se enseñan en instituciones educativas, la funcionalidad práctica de este ejercicio es un misterio para los estudiantes, salvo honrosos casos donde el docente trata de converger las funciones de estos casos en la vida práctica.

Para que memorizamos los planetas del sistema solar si ahora hasta hay uno menos y cada vez nos cambian la composición de los planetas... o ¿para que memorizarnos la tabla periódica de los elementos?

No sería mas útil enseñarles como hacer economía hogareña (entiéndase uso del dinero, cambios,  la fluctuación del dolar y el valor de su moneda en el día a día, las fluctuaciones de la bolsa de valores), como atender una emergencia en casa desde RCP hasta primeros auxilios básicos, cocina sencilla, cuido de bebes, usar la computadora para conseguir empleo, manualidades  como enseñarles una habilidad extra a sus estudios académicos de manera que tengan una opción de trabajo que no se remita a la continuidad en la universidad. 

Estos cambios no dependen de los docentes, sí , estoy de acuerdo hay algunas instituciones que poseen directivos visionarios y tienen incluidos programas alternativos a los estudiantes; pero no es la generalidad, la mayoría salen al mundo, a la vida sin una idea clara de que quieren hacer del resto de su vida y entendiendo que solo saber leer y escribir, sumar y restar no es la puerta de entrada al éxito, es apenas parte del picaporte de la puerta.

Alba Jiménez
Coaching educativo










7 Cosas que un docente no debe hacer jamas en clases.

lunes, 14 de abril de 2014

Muchas recomendaciones habrás recibido en tu universidad centro de formación docente,sobre lo que debes o no debes hacer en clases, en esos momentos cuando estas frente a tus estudiantes.

De los muchos problemas que tienen los docentes en el aula, que son planteados en las jornadas de capacitación encontré elementos comunes, de ahí esta lista de 7 situaciones que jamas deben realizarse en el aula, para evitar problemas,son sugerencias:

1. Evite comer frente a su estudiantes en el aula.
    
2. Evite fraternizar con sus estudiantes invitándolos a una fiesta en su casa con su familia o a entornos personales fuera del ámbito escolar.

3. Evite utilizar su teléfono celular frente a sus estudiantes o enviar sms mientras imparte clases,debemos tener un mínimo de control para obtener respeto cuando  decimos que no lo usen.

4. Evita vestirte de manera llamativa, colores, escotes, logos, mucho brillo, todo distrae cuando estas al frente y te observan.

5. Jamas comente detalles de sus compañeros docentes frente a sus estudiantes o con ellos,eso lo descalifica profesionalmente. 

6. Evite castigar a todo un curso por el error de un estudiante, lo que conseguirá con esto es un grupo cerrado en contra suya y una falta de su parte como docente al generalizar un correctivo, esto muestra falta de carácter al aplicar disciplina. 

7. Evite comentar su vida privada con los estudiantes, divorcios, mal pago, quejarse de sus deudas, etc. En contraste con otros profesionales esos detalles jamas los conocemos.

Alba Jiménez
Coaching Educativo

¿Como hacer un horario de clases?

jueves, 27 de marzo de 2014



Tutorial para aprender a hacer sus propios horarios de clase personalizados. Aquí.

El Trastorno de la Expresión Escrita

lunes, 10 de febrero de 2014


Una preocupación de docentes y padres es precisamente la escritura de los más pequeños. Interpretar "los garabatos" y saber detectar problemas es importante en la estrategia comunicacional que implica el desarrollo de la escritura. 
Hasta hace poco se creía que las deficiencias en escritura no se presentaban en ausencia de un trastorno de la lectura, ahora se sabe y se efectúa el diagnóstico diferencial.


Que es el Software Educativo

jueves, 28 de noviembre de 2013


Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computador.

La educación sexual en la secundaria.

viernes, 5 de julio de 2013

Hay temas o contenidos que cuando los desarrollas, hay incomodidad, risas y descontrol... En la primaria debemos hablar de educación sexual el tema pasa por la higiene y el cuidado que deben tener hacia sus genitales y a los cambios. 

10 herramientas Tic que un docente está obligado a conocer.

domingo, 2 de junio de 2013


Para ser un docente competente en esta época, se debe tener muchos conocimientos y actualizarse constantemente, la era de la información trajo consigo muchos cambios a la educación y siendo nosotros facilitadores del aprendizaje, tenemos el deber de ser vanguardistas o resignarnos a convertirnos en guías de museo donde solo repetiremos lo que se hizo pero no gestaremos cambios ni presentaremos cosas nuevas. 


Hace unos días asistí a una presentación de docentes de secundaria, ocupe los últimos lugares porque las personas que llegaron antes (entiéndase que llegué tarde)  habían usado las primeras filas; una señora que excedería los 55 años era quien daría la charla, nos saluda, nos sonríe y dice que vamos a iniciar mira de lado el retroproyector y pide "alguien que lo encienda" aparece el chico que ayuda con las tareas en la institución (ordenanza, cadete, como le llamen) él chico de unos 22 años encendió el retroproyector mientras la maestra hablaba y hablaba, le dejo el escritorio listo para trabajar, la señora tomó el mouse dejándonos de hablar a todos, y veía desconcertada la pantalla de la laptop, empezó a escucharse murmullos en la sala, y nuevamente el chico que colaboraba se acerco se "acurrucó" en el suelo y encontró la presentación se quedo ahí a solicitud de la señora, él hacia las transiciones de las imágenes  durante la hora que estuvimos ahí, cuando finalizamos el chico se levanto y la docente mantuvo encendido el retroproyector  todo el tiempo terminamos estábamos saliendo y todo encendido. 

A ver, que cosas noté en esta hora con la señora: 
1º- Cero conocimientos de el manejo de los recursos materiales que involucran una presentación didáctica.
2ª  Cuando no estas usando el retroproyector lo apagas, evitas que se queme la bombilla que lleva dentro, y de paso haces descansar al auditorium, retomando la atención en tí y en el contenido que enseñas. 
3º- No se ve nada bien que el "docto o especialista" llame a alguien para que le resuelva lo que debería saber usar. Es tan nefasto como cuando el CD no anda en un evento escolar y la señora de la limpieza o un estudiante lo resuelven. 

Hay cosas básicas que debemos manejar, no tiene nada que ver con la edad o tu nivel académico, tiene que ver con tu actitud hacia los cambios a lo nuevo; 

Herramientas:
1- De tus materiales: 
Aprende a resolver como usar una laptop, un proyector , un puntero, una pantalla tactil, la computadora y los programas que usaras... todo antes de que hagas una presentación.

2- De los recursos para presentaciones:  Te propongo herramientas básicas para buscar y dominar los recursos fundamentales. Por ejemplo como hacer infografias.




3- Con la misma cuenta de Gmail, debe crear una cuenta en Youtube, con esto, podrá hacer listas de reproducción de vídeos educativos relacionados con su asignatura y/o especialidad, seleccionados por usted para sus estudiantes, también enterarse de que es lo que los jóvenes miran y hacen en Youtube, para esto es fácil, cuando entra a Youtube se  desplegan una serie de vídeos esos son los mas vistos de la red los llamados "virales", con esos vídeos sabrá que están viendo sus estudiantes, que es lo que está de moda, así dejará de ser un dinosaurio de esta época y hablará su mismo idioma. 
Les dejo un vídeo donde  explicamos y mostramos las bromas que hacen a los docentes por su desconocimiento de lo que está pasando en Youtube. También le decimos como usar el facebook como herramienta educativa.


4- Use power point cuanto pueda, para presentar contenidos, es una forma muy práctica de presentar imágenes y contenido, no aburrido, atractivo e interesante, donde puede incluir vídeos cortos, música, sonidos, e incluso volverlo interactivo. 

5- Use Wikipedia siempre y usela con prudencia, si bien es un recurso donde hay mucha información, por experiencia en tesis, ibnvestigaciones y libros se ha comprobado que la información de Wikipedia debe ser corroborada puesto que son usuarios los que alimentan esa red de información y muchos datos estan equivocados, los nombres, lugares, de ahí que no se fie cien por cien de lo que lee en esa red, cuando usted deja una tarea el primer sitio consultado es este, por eso usted debe previamente leer la información que hay en este sitio para saber si es lo que usted quiere que encuentren sus estudiantes. 

6- Dropbox, es un almacenamiento en linea que podemos tener desde nuestras cuentas de correo, se sube un archivo y sus estudiantes lo buscan en el DropBox que usted les indica, es uan forma de subir mucho contenido, pelicula, muchas fotos, documentales, y todo esta controlado por usted, de manera que los chicos no se dispersa, van directo a un link que usted tiene organizado para el contenido que esté trabajando.

7- Cuadernia online (Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha). Herramienta fácil y funcional para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos digitales que pueden contener información y actividades multimedia. Visite  el portal de recursos de Cuadernia donde encuentra diversas versiones de esta herramienta para descargar tutoriales, un foro, novedades, actividades, etc.

8- Slide Share es una aplicaciòn web en donde se pueden almacenar presentaciones de diapositivas y compartirlas, recomendar un slideshare a sus alumnos es controlar el contenido, o subir tus propias presentaciones de clases para almacenarlas.

9- Mayoritariamente se conoce a Evernote como una herramienta potente para almacenar y organizar información digital, pero un aspecto desconocido es su extraordinario potencial de colaboración y comunicación dentro y fuera del aula.
En general el profesor combina una variedad de medios para gestionar el aprendizaje de un nuevo tema en clase: hojas de papel que entrega de forma física al estudiante, enlaces URL en un correo electrónico o marcador social, documentos subidos a plataformas como Google Drive o Moodle, libros de texto, etc.
10- Utilice Photoscape o Photoshop para modificar fotografias o imagenes cuyo interés pedagógico le interese señalar, por ejemplo colocar un poco de texto sobre la imagen, destacar con un zoom una zona especifica en un mapa etc. Photoshop tien muchas herramientas y requiere tiempo en su manejo, le sugiero seguir nuestro blog pronto le vamos a subir un tutorial para que trabaje con Photscape sus imágenes es más sencillo y menos pesado para su computadora. 

Hay miles de herramientas pero empecemos por lo básico y de a poco usted se familiariza con el lenguaje de las Tics en la educación y sobre todo aprenderá como resolver sus situaciones problemáticas en el aula o en una conferencia sin hacer el ridículo. 


* Licenciada Alba Jiménez
 Consultora y Asesora Educativa