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Enero

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Mostrando las entradas con la etiqueta maestros. Mostrar todas las entradas
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Vigotsky para los docentes.

jueves, 7 de abril de 2016

Según Vigotsky, el desarrollo humano se produce mediante los procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social. La transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje, este es el principal vehículo de esos procesos y es lo que influye decididamente en el desarrollo de la mente. Para este autor, el habla es, fundamentalmente, un producto social.


22 consejos para profesores que inician su trabajo docente.

martes, 8 de diciembre de 2015


Los docentes que inician sus actividades como práctica docente o como docentes de planta deben tener presente al menos estos consejos para que su desempeño en el aula sea tranquilo y lleno solo de satisfacciones: 
  1. Evite moverse demasiado por el aula,  los alumnos se ponen nerviosos, tus moviemientos deben suaves, y con intención no es un baile el lenguaje corporal sirve para expresar lo que se habla. 
  2. Procura no dar la espalda cuando estés explicando, evitando hablarle a la pizarra.
  3. Evita la  utilización de  un lenguaje rebuscado y/o monótono.
  4. Vocaliza correctamente y cuida el ritmo de la clase.
  5. Piensa y reflexiona  menosprecies a los alumnos.
  6. Domina el contenido. 
  7. Evita el abuso de chistes e historietas que pueden trivializar el contenido de la asignatura. Se debe ir con mucha precaución para no herir la sensibilidad de los participantes. 
  8. Recuerda siempre los objetivos de la asignatura y  los intereses de los alumnos. 
  9. Piensa en el proceso de aprendizaje, no en ti. 
  10. Trata de no ser  inflexible, pero tampoco demasiado flexible, encuentra el equilibrio.
  11. Reconoce las equivocaciones. 
  12. No te centres en tu explicación, sin preocuparte de si los alumnos te siguen. 
  13. Revisa todos los materiales y recursos que vas a utilizar, ten preparado un plan B por si todo falla.
  14. Analiza y evalúa continuamente a los alumnos, escucha.
  15. Adapta el lenguaje, piensa que lo importante es que todo el mundo te entienda, no demostrar lo mucho que sabes.
  16. Evita  ignorar las participaciones y comentarios de sus estudiantes.
  17. Evita criticar en público a un alumno (cualquier observación personal debe hacerse en privado).
  18. Evita herir los sentimientos morales, religiosos o políticos de los alumnos.
  19. No dejes de exigir el máximo posible y razonable a los alumnos.
  20. Evita dar todo por comprendido, el hecho de que un contenido se haya visto anteriormente, no significa ni que se recuerde, ni que se controle. 
  21. Dedica un tiempo después de cada sesión para analizar los aspectos de la misma que son mejorables, recuerda que todo se puede mejorar.
  22. En la medida de lo posible cuando desarrolles tus clases habla del entorno conocido del estudiante, no es necesario que les cuentes tu viaje por el caribe o ese hermoso hotel de tus vacaciones, los estudiantes pueden tomarlo de manera negativa cuidado con tus anécdotas. 

Cómo puede un docente ser un buen narrador

jueves, 1 de octubre de 2015


Definamos narración: Según Core Bryant “El arte de narrar es, sustancialmente, una expresión de la propia personalidad, por lo tanto, sus rasgos externos varían y se perfeccionan de acuerdo con las posibilidades y el temperamento del narrador."

Consideremos que el 70% de la información que recibimos proviene del sentido de la vista, pero no podemos olvidar la relevancia del sentido auditivo.

Un docente que es un buen narrador tiene muchas posibilidades de captar la atención de quienes le escuchan y ser más efectivo. 

Toma en cuenta estimado profesor, cuando apliques la narración en tu aula, los consejos siguientes

a) La presencia del narrador, su postura, es otra vía de expresión desde el momento mismo en que se presenta, ya sea en una contada con niños o con adultos, en un pequeño local o en un escenario, bajo techo o al aire libre. La primera impresión que ofrezcamos de nuestra figura debe ser profesional, entendiéndose por ello la seguridad de nuestros ademanes, el vestuario que llevamos, la naturalidad para relacionarnos y para “improvisar” lo que vamos a decir como introducción. 
b) Ese improvisar entrecomillado resalta la necesidad de prever con rigor qué decir, aunque en el momento de decirlo tengamos la libertad de variar, quitar o añadir, pero sobre ideas bien definidas.
 
c) Un docente que quiere ser un narrador,  sobrio en todo sentido, sin estridencias ni estereotipos, con apariencia natural y sin adoptar actitudes arrogantes, tienen asegurado parte del éxito.

d) Lo gestual viene a acompañar la fuerza comunicacional. El gesto fluye espontáneo, traído por las palabras. Sin rechazar la elocuencia de la improvisación, siempre válida en el arte de narrar oralmente, trataremos de seleccionar e incorporar aquellos gestos que marquen con precisión momentos importantes de la historia. Evitando mover las manos y brazos sin sentido, no debemos confundir el apoyo gestual con un movimiento errático de manos y brazos que se ve mal. 

Elementos imprescindibles de un docente que ademas es un buen narrador:

  • El cuerpo
Aunque el narrador narre de pie o  sentado, su cuerpo siempre debe ser un receptor sensible y un emisor expresivo. No debería por ello descuidar el valor que tiene su presencia y el manejo del espacio. Evitando que cuando esté de pie haya más personas en torno suyo, y si lo hace sentado que pueda tener contacto visual con todo el pleno. 

  • El gesto
Aunque el gesto no tiene un valor esencial, tampoco por ellos debemos descartarlo, sino procurar pensar cuál será su justa medida. Es un dato que acompaña, complementa, colabora, no es esencial pero puede ser muy importante si está bien utilizado, contribuye al logro total de la obra. Recordemos que como en la expresión verbal hay muletillas, hay personas que se mueven de una lado a otro  de manera repetitiva sin significado alguno. 

  • Las manos
Los movimientos que describan lo que se está narrando pueden ser innecesarios. Trate de no ser muy descriptivo, pero si eso le sirve de ayuda, de apoyo, como juego visual o simplemente se siente más seguro haciéndolo, hágalo sin culpas. El movimiento es un imán para los ojos. Si lo realiza en forma desmedida estará boicoteando su trabajo, porque la gente fijará su atención en sus movimientos antes que en sus palabras. Si por el contrario, realiza algunos movimientos en momentos significativos del relato, éstos lo apoyarán y ayudarán a imprimir ritmo y magia.

fuente: Carlos Acevedo


Alba Jiménez
Asesora y coaching educativa

Cómo usar Youtube en la enseñanza.

martes, 11 de agosto de 2015


Uno de las novedades más atractivas de Internet es sin duda Youtube, sus vídeos crean tendencias, profesionales, amateur o musicales consiguen mucho público.

Una de las ventajas de Youtube es que tiene contenido para todos los gustos, con temáticas diversas que hacen que sus usuarios pasen horas frente a sus computadoras o celulares viendo videos.

La pregunta del millón, ¿cómo utilizo Youtube en mis clases?

NO importa el nivel en el que trabaje, este recurso didáctico puede utilizarse desde la parvularia o jardín hasta la universidad. Recuerden que los recursos didácticos se vuelven importantes a partir de la creatividad del profesor. 

Youtube por sí solo no tiene mayor relevancia, desde el año 2005 cuando fue fundado este servicio de alojamiento de vídeo, hasta hoy, debe su éxito a la utilización de sus usuarios. Los docentes somos usuarios del servicio, debemos aprender a utilizarlo adecuadamente.

Recomendaciones para usar Youtube en el aula: 

a- Planifique sus clases y elija películas completas o partes de ellas para mostrar en clases.

b- Muestre cortos animados para reforzar una temática compleja: valores, aborto, filosofía, amor, bulimia, creación del ser humano, Dios, etc. 

c- Solicite a un personaje de Youtube (Youtuber) que le brinde una conferencia en vivo vía Youtube para sus estudiantes sobre un tema que usted desee ampliar. Será novedoso y muy interesante para sus alumnos. 

d- Aprenda con tutoriales educativos novedades en su profesión y aplíquelas, es como recibir capacitación constante sin salir de su casa, para ello les recomiendo nuestro canal: 

e- Utilice tutoriales para hacer sus propios vídeos y pasarlos en clases o solicite que se les hagan personalizados, para que pueda presentar en vídeo aquello que usted desee. 

Una buena herramienta como Youtube es un gran colaborador si sabemos cómo utilizarlo, siempre los docentes estamos aprendiendo, Youtube es una fuente de aprendizaje y enseñanza.


No olvides visitar nuestro canal educativo.    

Suscribete y recibe diario novedades del canal. 


Los docentes no pueden sustituirse.

domingo, 2 de agosto de 2015


No vamos a entrar en un discurso filosófico, vamos a hablar de la verdad, un docente no puede ser sustituido, aun con las tecnologías existentes, los miles y miles de libros, y nuevas formas de aprendizajes, es imposible hablar de sustituir.

Las razones por las que no se puede sustituir a un docente es: 

a) El momento de interacción docente-alumno, las devoluciones de los trabajos con la critica constructiva y el apoyo del profesional educativo no las sustituye un mensaje de computadora.

b) Un docente puede decir muchas cosas en cuanto a contenido se refiere, pero el trato para con el estudiante, una conversación una frase lo vuelven inolvidable.

c) El reconocimiento de errores por parte del docente, el reconocer frente a sus estudiantes que no lo sabe todo, que se equivocó en sus años estudiantiles, que la perfección es una búsqueda y no un discurso, hace que se aprenda más del docente y como desenvolverse en la vida que los contenidos. 

d) Un libro de texto, una novela literaria, un poema, no tiene la misma connotación si un docente explica, como se percibe, como lo describe y aunque no sea el cien por cien de la clase que se enganche con el tema, es bastante probable que uno de ellos desarrolle amor por lo que el docente describe y se vuelva su pasión en la vida. 

Por estas y muchas razones más los docentes competentes son insustituibles.- 

12 cursos gratuitos/Inician en agosto.

sábado, 25 de julio de 2015


Cursos gratis en linea, inician a partir del mes de agosto. 

Para mejorar nuestras habilidades narrativas.

Una nueva iniciativa de la Universidad Diego Portales, con un MOOC sobre ética pública.

Otros cursos en español que podemos tomar en cualquier momento:
Valoración de Futbolistas con el Método AHP – Universitat Politècnica de Valencia
Cómo aplicar el método AHP para la valoración de futbolistas.

Sobre la gestión de recursos de la Iglesia Católica.

Analiza diferentes aspectos del arte clásico.

Cómo podemos implementar el pensamiento científico.

Técnicas para potenciar nuestra creatividad.

Dos cursos del MIT sobre la comercialización de un producto:
Gestión Empresarial Exitosa para Pymes – Pontificia Universidad Católica de Chile
Claves y tips para la gestión empresarial de Pymes.

Curso de Programación de Apps MóvilesUniversidad Complutense Madrid
Para dar los primeros pasos en el el desarrollo de app móviles.

Cómo crear páginas con HTML5 y CSS3.

Los métodos de enseñanza afectan los resultados.

sábado, 23 de mayo de 2015




Los cambios en el método de enseñanza influyen en los resultados de las evaluaciones; esta es la conclusión que deduce un estudio realizado en Estados Unidos de Norteamérica, esto no es nada nuevo, los docentes precisamos de nuevos métodos, formas de aprendizaje hay muchas tan variadas como estudiantes en el aula. 

Un estilo de enseñanza en el cual los alumnos abandonen su condición de oyentes pasivos para convertirse en participantes activos a través de preguntas, grupos de trabajo al azar e inclusive como docentes de sus propios compañeros no solo aumentará el bienestar general, sino también las puntuaciones en los exámenes, según concluyó una investigación de la Universidad de California efectuada con estudiantes universitarios.

Esto nos permite reflexionar que realizando pequeñas modificaciones en la tarea docente con el objetivo de fomentar la participación de los alumnos se podrían conseguir beneficios significativos, no solo para los estudiantes, sino también para los profesores, con la finalidad de obtener mejoras en todo ámbito educativo.

En reiteradas ocasiones lo hemos dicho el rol protagonista, discursivo en el aula debemos cederlo a los estudiantes, que cada uno de ellos puedan ser y hacer, para aprender en su escuela, con el consecuente resultado de mejora notable en las notas.

Recomendamos promover la participación activa de los estudiantes, les recomiendo leer: Alumnos protagonistas

Educando nutritivamente en la escuela.

lunes, 23 de febrero de 2015



Nuestros colegios, escuelas e incluso las universidades tienen un servicio de cafetería, kiosko escolar o venta de golosinas para que durante los recreos, descansos o recesos los estudiantes coman algo; ese algo que comen es motivo de preocupación, las golosinas, la "comida chatarra" son los productos de mayor venta, poco nutritivos hiper calóricos, con grasas trans y cargados de azucares.


En países como Costa Rica, se ha establecido una regulación estricta en cuanto al tema de nutrición en la escuela, controlando lo que se vende en las escuelas, a fin de que los estudiantes no consuman alimentos que les hacen mal.

En otros países como Argentina donde se brinda una merienda controlada por el ministerio de educación, se realiza a medias el control de alimentos puesto que los kioskos venden, dulces, frituras, galletas, bebidas carbonatadas  y pocas frutas y alimentos naturales.

Nuestra postura como docentes es educar a los estudiantes y padres de familia en cuanto al daño que significa ingerir azúcar en exceso  o alimentos cuya preparación atenta contra su salud, conocer los valores nutritivos de los alimentos, aprender a leer etiquetas en los alimentos preparados de manera industrial y promover la ingesta de frutas y jugos naturales es nuestra labor para que la practica que algunos países tienen  como obligación se vuelva una costumbre saludable. 

Brasil dice NO a dispositivos electronicos en el aula.

miércoles, 21 de enero de 2015


Esta ley aplica para docentes y alumnos, es que cada vez mássurge la necesidad de ponerle un freno a las personas de cualquier edad en cuanto al uso de dispositivos; quién maneja a quién. 
Que les parece impulsar leyes como estas en nuestros respectivos paises.



Brasil: Ley prohíbe el uso de dispositivos electrónicos en el aula

De acuerdo con la ley, el uso de teléfonos celulares y similares debería vincularse a propósito académico y educativo

primer secretario de la Asamblea Legislativa de Mato Grosso, diputado estatal Mauro Savi (PR), es el autor de la Ley N ° 10.232, publicada en el Mato Grosso Gaceta Oficial el 29 de diciembre de 2014, que prohíbe el uso de dispositivos electrónicos en clase clase de educación primaria y secundaria en el Estado. Savi explica que esta es una manera de asegurar el aprendizaje y evitar la falta de atención en horario de clase. Es de destacar que el estudiante no será prohibido llevar el dispositivo electrónico de la unidad educativa.

"Los dispositivos electrónicos son cada vez más moderna y accesible a la población y los jóvenes son los más utilizados, pero cuando se trata de la sala de clases, es necesario imponer límites. Hoy en día, ha sido común en la escuela, los maestros interrumpen sus clases para hacer al estudiante para mantener el teléfono móvil u otro dispositivo, ya veces para la persona a salir de la habitación. Y en este caso, el profesor no tiene que ceder, excepto si se trata de algo urgente ", reclamó el parlamentario.

De acuerdo con la ley, el uso de teléfonos celulares y similares debería vincularse a fines académicos y educativos, y sólo puede ocurrir con la autorización del profesor o responsable de la clase. Además, el estudiante que no hacen caso de esta regla será advertido. Insistir en el uso, puede ser necesario para ausentarse del salón de clases, y el hecho se comunicará a la coordinación para la acción apropiada. La necesidad de responder a una llamada, el estudiante debe ausentarse de la sala, volviendo después de la conexión, no interrumpir la clase y el razonamiento lógico desarrollado.

 En Pernambuco, Santa Catarina, Bahia, Rio Grande do Sul, Goiás, São Paulo y Río de Janeiro, esta medida no tiene papel. En São Paulo, por ejemplo, un pionero en la materia, la regla se ha cumplido a "literalmente" después de la promulgación de la Ley 12.730 / 2007. Prueba de ello es la insistencia de un estudiante de 16 años de edad, para utilizar el dispositivo en el aula significaba que sus padres fueron multados. El caso fue llevado a la corte para la Infancia y la Juventud, Evandro Pelarin, que estaba en la unidad didáctica para una reunión con la coordinación de los padres de la escuela y de la adolescencia.

"El adolescente ya estaba teniendo un comportamiento inapropiado. La escuela envió el caso al Consejo de Guardianes, que advirtió a los padres por primera vez, pero el segundo, confiscaron su teléfono celular y le pidió que se aplicó la sanción por el incumplimiento de los derechos de los padres, un crimen establecido en el artículo 258 de la Niñez y la Adolescencia ", dijo el juez Pelarin en una entrevista con un periódico nacional.

Sobre el tema, el diputado sostiene que, en opinión de la mayoría de los maestros, el uso de equipos electrónicos debe prohibirse, ya que podría resultar distraer al estudiante, interrumpe la clase y ser sorprendido cometiendo fraude durante las evaluaciones. Savi todavía justifica que los psicólogos también señalan que el uso de dicho equipo se debe evitar en la escuela, en los terrenos que dificulta más allá del aprendizaje, la socialización de los seres humanos.

"La tecnología, sin duda, trae una gran cantidad de conocimientos y el sentido práctico en la vida diaria, incluyendo el aprendizaje. Sin embargo, al igual que son útiles cuando se está aprendiendo puede distraer la atención y facilitar el acceso a indebidas y fuera del contenido del entorno escolar. Nuestros niños y jóvenes, en su mayoría no tienen la disciplina para controlar la fecha apropiada o el tiempo de acceso, lo que contribuye a la desviación de la atención durante la clase o propagación de rendimiento en la calidad de la educación ", dijo el autor de la medida .

Se entiende, a los efectos de la ley, tales como electrodomésticos / electrónica: célula; MP3, MP4, IPOD; notbooks; Smartphones; cámaras digitales; tabletas y otros.

“No le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en el hogar”

lunes, 1 de diciembre de 2014



Mujica: “No le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en el hogar”

La educación “es responsabilidad de todos, no solo de los maestros y del Estado, es de la sociedad uruguaya entera, porque ahí nos jugamos el futuro de la nacionalidad”, indicó el presidente José Mujica.



En un periódico uruguayo se destacan las palabras del Señor Mujica, quién fue presidente de Uruguay: “Si el hogar fracasa, no le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en él, hay docencia y formación en cada madre que se preocupa por la suerte y formación de sus hijos, dónde están y dónde no están (…), y esto tiene tanta importancia como la docencia, porque es el ejemplo formador”, apuntó.



Pocos personajes señalan con todas sus letras quienes son los verdaderos responsables de las sociedades que tenemos, de la formación de los estudiantes en cuanto a valores se refiere.

Acostumbrados los profesores a que se nos culpe por lo mal que van las sociedades las palabras de Pepe Mujica son un bálsamo para nosotros y debemos hacerlas nuestras e insistir que somos una triada de trabajo formativo:Familia, escuela y Estado. 

Más allá de consignas políticas los docentes debemos apoyarnos en los lideres políticos que hablen de la correcta designación de responsabilidades sociales, no podemos culpar a la iglesia por la carencia en la practica de valores, o la alta tasa de asesinatos por padres que abandonan a sus hijos, somos un todo, y como un todo debemos socialmente responderle a la sociedad. Nosotros los docentes somos parte de un sistema, nos guste o no reproducimos en las aulas lo que está dado e indicado, si todo esto está escrito y se lee idílico y fantástico entonces no falla la escuela fallan los otros actores de esta triada que no se ocupan  como corresponde de las nuevas generaciones. 

Somos formadores, docentes comprometidos con nuestro trabajo, pero recibimos en nuestras aulas a los hijos de familias, a los feligreses de iglesias a los ciudadanos futuros de un país, todos somos responsables. 

Vídeo

Lo que un docente NUNCA debe publicar en sus redes sociales.

sábado, 29 de noviembre de 2014


En este blog docente siempre les damos recomendaciones a todos los migrantes digitales y a los nativos digitales acerca de su comportamiento en las redes sociales; ese sitio donde conocidos y desconocidos nos reunimos para compartir: conocimientos, inquietudes y temas diversos.

En el entendido que cada docente está en una o en otra red, y que tiene participación relativamente activa queremos ahora dejar claro lo que nunca... Y así con palabras determinantes se debe publicar en esa red social que está con su nombre y que generalmente lo hacemos por ingenuidad e inexperiencia.

NUNCA DEBES:

* Aceptar desconocidos en tu red profesional. 

Los desconocidos suelen ser un problema, puede ser gente localizando jovenes y si te identificas como docente, se sabe de sobra que tienes niños  o jovenes en tus redes y es un iman para pederastas. Por tu propio bien y el de tus contactos evita problemas y no aceptes desconocidos salvo que te expliquen si son colegas docentes o de instituciones relacionadas con tu trabajo, es decir que se identifican claramente.

* Compararte con otras personas o perfiles.
Las redes sociales, muestran eternas sonrisas, gente feliz, capturada en fotos hermosas....ni todos pasamos sonriendo ni la vida es toda felicidad todo el tiempo, los malos ratos se guardan para la casa, se manejan con discreción, es enfermizo y nocivo compararte con otros colegas que promueven sus logros laborales o academicos y te sientes menos o en desventaja, evita hacerlo por tu salud mental. 

* Las fotos provocativas o "cómicas" no las subas.

No pongas tus fotos donde luces atractivo en pose de beso,o fingiendo poses solo para divertirte, como sea esto en tu perfil profesional no se ve bien, y en manos equivocadas puede ser el final de tu carrera. Olvidate de ser comediante en tus redes o poner fotos demasiado provocativas de tu imagen pensando en que no habrá consecuencias. Siempre lo decimos cuida tu imagen. 




* Tu muro de red social no es un muro de indirectas a la gente que te disgusta. 


Somos libres de publicar lo que queramos en nuestras cuentas de redes sociales, pero escribir indirectas hacia las personas con quienes estamos enojadas es un gesto bastante inmaduro; si tienes algún problema, trátalo directamente con la persona en cuestión.

Lo mismo aplica para las publicaciones relacionadas con el desamor y el despecho de nada sirve llenar tu muro con indirectas, eso solo te hace ver el estado de desesperación. Vales mucho como para estar reclamando atención.


Si quieres saber más de redes sociales, mira este video:

Cuando la capacitación no cumple nuestras expectativas.

viernes, 10 de octubre de 2014



Los ministerios o secretarias de educación de los distintos países, deciden brindar jornadas de capacitación donde en teoría resuelven las necesidades que los profesionales de la educación tienen en su trabajo.

Me correspondió conocer esta realidad de ambos lados, como docente a capacitar, aburrirme con temas que ya conocía o simplemente sentir que estaba ahí por mero requisito. Como capacitadora me tocó escuchar quejas, protestar por el inicio, que si las horas de inicio eran muy temprano, que si el refrigerio no era delicioso y muchas quejas más. 

En ambos casos era notorio que las jornadas a veces están alejadas de las necesidades reales de aprendizajes de los colegas profesores.- ¿Cómo proporcionar capacitaciones para complacer a todos? es difícil, por no decir imposible, cada centro escolar, cada grupo de estudiantes y cada profesional de la educación tiene necesidades puntuales y particulares; lo ideal es que cada uno de los docentes busque de manera personal cubrir su necesidad particular de aprendizaje y que las jornadas de capacitación apunten a temas administrativos y curriculares pero no a subsanar áreas de falencia profesional, eso corresponde que se corrija de manera personal. 
Cada uno de los que hoy lee este post del blog, está aquí por que decidió leer de manera personal y voluntaria, es decir usted representa al docente que busca temas docentes, que ve vídeos educativos que se actualiza por y para su mejoramiento profesional y personal. Felicitaciones por pertenecer a un 10% de profesionales que continúan sus procesos de   por el placer de hacerlo y no por obligación. 

A los que nos capacitan... ministerios y secretarias, promuevan las motivaciones intrínsecas en los profesionales, contribuyendo con los estímulos que requerimos en nuestro trabajo: Buena administración, seguridad, equipo material adecuado y sobre todo supervisar las acciones de manera pro activa no destructiva en pro del mejoramiento educativo de todos.



Como ser la autoridad en el aula sin ser un tirano.

domingo, 7 de septiembre de 2014


Los y las docentes tenemos problemas en encontrar los limites de la autoridad y el autoritarismo.

Y me decian mis estudiantes de profesorado: ¿Cómo ser amado y temido al mismo tiempo?
no es facil pero es posible, hay docentes que logran ser amados pero su palabra no es respetada porque se hizo "amigo" de sus estudiantes y es visto como un igual y como la autoridad en el aula. 

Un profesor odiado no es comprendido, solo es odiado, estigmatizado y rechazado, cada palabra y acción suya se reciben de mala manera por una preconcepción, tal y como nos pasa a los docentes cuando recibimos "grupos dificiles" se nos dicen muchas cosas que pueden cambiar nuestra actitud al recibirlos, tal es el caso de los docentes odiados cuya fama es tan nefasta que los estudiantes no se molestan en conocerlo si no que está ya etiquetado como malvado, hemos hablado ya en otros post de este blog sobre eso de hacerte fama y echarte a dormir. 

No seas el profesor "buena onda" ese que les permite que le llamen por su nombre de pila, que les cuenta si fue a un concierto y que se tomó un par de cervezas en una fiesta... esa actitud es un viaje sin retorno, de boca de los estudiantes escuchamos cuando dicen si le decimos que no dé clases no lo hace ese profe es buena onda. 

La autoridad en el aula está condicionada por algunas cuestiones básicas: Conocimiento, argumentación y profesionalismo. 

 Un maestro con autoridad cientifica.
Siempre es bien visto en el aula,  aquel docente cuyos conocimientos son un lujo para quién lo escucha, los estudiantes se dan cuenta cuando el profesor duda, inventa o exagera respecto a los contenidos.

 Un profesor no grita, argumenta .
Cuando los docentes queremos llamar la atención en el aula, podemos hacerlo gritando como muchos colegas lo hacen o llamando a una conversación con argumentos válidos, esos docentes son los que crean autoridad y no suenan para nada autoritarios.

 Llamando la atención sin odio.
Los docentes somos la autoridad en el aula, y somos lo que llamamos la atención, como un empleo normal las situaciones de conflicto requieren profesionalismo,  no enojo personalizado, demuestre su profesionalismo y autoridad llamando la atención con tranquilidad sin euforias innecesarias. 

Cuando un docente no sabe lo que pregunta.

lunes, 28 de octubre de 2013


Es necesario... y lo digo como docente que soy,  hacernos una revisión exhaustiva de nuestros conocimientos y la aplicación de los mismos. 
Hace unos dias trabajando el apoyo escolar de un chico con deficit atencional, me mostraba frustrado una hoja de papel donde su maestra de historia lo evaluó. Escribo para ustedes la pregunta y la respuesta del chico. 

La Hiperactividad en aula ¿que hacemos?.

miércoles, 7 de agosto de 2013



La hiperactividad es el gran enemigo de la atención. Es un fenómeno natural y muy extendido en los niños, siendo frecuente en edades de 3 a 6 años. Se caracteriza por una falta de control motor, es decir, cambiarse constantemente de lugar, afición de tocarlo todo, curiosidad desmesurada por todo lo que le rodea, cambio constante en la actividad, etc.

La materia o asignatura la vende el o la docente.

miércoles, 31 de julio de 2013


Cuantos de nosotros desarrollamos un amor especial por una asignatura... no por el conocimiento "per se" de la materia si no por la manera particular que el docente tenia de impartirla. 
Hablar de casos positivos en el que un estudiante se ve motivado a las ciencias y posteriormente se convierte en médico es algo maravilloso, de esos logros que los docentes disfrutamos, pero que pasa cuando en lugar de desarrollar amor, afecto o deseos de aprender un área especifica del conocimiento, los estudiantes odian, aborrecen al punto de salir mal... muy mal en una materia producto de la forma en que nosotros estimados colegas presentamos esa materia o asignatura.
En una investigación universitaria de tipo local se les preguntó a chicos y chicas de educación media, bachillerato, preparatoria o secundaria que dijeran cual materia les gustaba y cual no, cual docente les gustaba y cual no, para efecto de controlar las variables no se preguntaron los por qué, si no que se hizo un cruce de variables... la asignatura repudiada coincidía con el docente que no gusta, la asignatura que más les gustaba estaba asociada con el docente más popular y querido. 

De esta investigación pequeña, se pueden hacer varias lectura interpretativas. Nosotros los docentes somos vendedores... de ideas, de nuestra asignatura, y "nuestro producto" como buenos vendedores debe ser el mejor, el más exitoso, ofertar nuestra asignatura a partir de: para que sirve en la vida real y no desde la utopía. 
Si Yo no soy capaz de vender mi asignatura, debo trabajar en función de eso, pedir consejos, orientarme, tomar un curso de marketing, si... de marketing, haga de su trabajo y de su asignatura una venta permanente de un buen producto,  que día a día nuestros alumnos se enamoren de la asignatura y desarrollen todo el potencial que el basto mundo del conocimiento tiene para él. 





El lenguaje corporal en el aula.

sábado, 6 de julio de 2013

El lenguaje corporal o Kinésica: estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos.

No es un lenguaje propiamente dicho es más bien un para lenguaje y pertenece a esa comunicación no verbal pero efectiva entre los seres humanos.




Todos los que trabajamos con personas no precisamos ser genios para poder identificar cuando alguien con el señor fruncido se aproxima a nosotros, sabemos que está enojado... no sabemos con quien ni porque pero identificamos la emoción. 
Pensemos por un momento en ese instante en el que estamos impartiendo una clase y un alumno sostiene su cabeza como si se le fuera a desprender del cuerpo, mientras que otro esta semi acostado y deslizado en su pupitre, otro en cambio está erguido y asiente mientras usted habla, otro tiene un dedo en la sien y le escucha casi sin parpadear mientras que otro sostiene su mandíbula y parece no estar ahí.... estas y muchas más expresiones las vemos mientras impartimos la clase, la sensación maravillosa de que nos prestan atención nos llega a partir de la interpretación del lenguaje corporal de ellos. 


Que interpretemos correctamente su lenguaje corporal y modifiquemos el discurso y la actividad del momento pedagógico se convierte en el reto; recuerde también vigilar su propio lenguaje corporal, un docente con las manos hacia atrás .. vigila... no es así como usted coloca sus manos cuando está haciendo una evaluación... cuando padres y madres de familia llegan y empezamos a comentarle que su hijo no está dando todo lo que puede automáticamente se cruzan de brazos frente a nosotros.... así las cosas mis queridos colegas; estamos más que llamados a comprender de que va este tema, sobre todo a cuidar nuestro lenguaje corporal y sacarle provecho al que observamos en el entorno escolar. 

Que sea útil es mi deseo, se agradecen sus comentarios.

La educación sexual en la secundaria.

viernes, 5 de julio de 2013

Hay temas o contenidos que cuando los desarrollas, hay incomodidad, risas y descontrol... En la primaria debemos hablar de educación sexual el tema pasa por la higiene y el cuidado que deben tener hacia sus genitales y a los cambios. 

Cuando los y las docentes gritan.

lunes, 13 de mayo de 2013

Hace unos días en la puerta enorme de una escuela, colegio, centro escolar como lo conozcan, estaba esperando que me abrieran para poder retirar a mis hijas a la hora de salida del turno escolar, habíamos unas diez madres afuera esperando, sonó el timbre y se escucho a los niños y niñas caminar y hablar hacia la puerta, eso es normal, lo que no era normal eran los gritos de la maestra que les decía a gritos: "Formense, escúchenme no se van si no se forman!!, se callan!!! pero están sordos!!! los gritos siguieron durante diez minutos, entre los pedidos desaforados de la docente y el habitual barullo de los niños, retardó la salida diez minutos amenazándoles que no saldrían si no se callaban, finalmente consiguió que nadie hablara, ella la maestra que gritaba abrió la puerta y nos brindó una mirada desafiante a las madres que creo Yo también teníamos miedo que nos gritara tomamos a nuestros hijos y salimos de ahí.


El incidente habría sido un incidente en mi mente de no haber sido porque mi hija quién tiene una clase con ella me dijo mami la maestra **** nos gritó hoy en clases, ¿Como te grito? ¿por qué? es que ella estaba explicando y atrás hablaban y grito y me dolió el oído, mi hija tiene problemas visuales y se sienta frente al pizarron y ella se paro junto a su pupitre.


En casa no gritamos, hablamos, no digo que seamos un modelo de hogar pero gritos no hay; soy madre y soy docente y no voy por ahí reclamando todo lo que veo mal, trato de ser empatica y pensar que le pasa a esta mujer que grita de esa forma, la observé en los dias posteriores y la noté mal, enojada, saluda sin sonreir, cuando alguien la aborda frunce el ceño, esta enojada con la vida, con su trabajo con todos.


¿Por que gritamos los docentes?













La voz tiene un efecto dominante, imperativo en el que escucha influyen negativamente en el aprendizaje de los chicos, producen temor, los irrita y los cohíbe en la participación de las clases. Y, en algunas ocasiones, les puede provocar ansiedad y excitación.


Cuando el docente eleva la voz también provoca que el chico se sienta rechazado por el maestro y eso puede afectar al rendimiento. "Con el grito se cierra el diálogo"


El grito acompañado del tipico "¿Me entendés?" cuando el problema no es del que escucha si no del que habla, debe el docente preguntar ¿Me doy a entender? ¿Me explico?, los niños y niñas los adolescentes no responden a ese grito de ¿me entendes?... querido colega, el ruido en las escuelas es normal, los gritos, las risas, el barullo es normal, pero los gritos de los docentes no lo son, no deberían serlo.






Tengo 20 años de ser docente, y cuando empece a trabajar una vez UNA VEZ grité y dije: "Todo mundo silencio" a niños de seis años... y un niño de esos que eran mis primeros alumnos en mi primer año de trabajo me dijo con sus ojitos llenos de lagrimas "Señorita por que grita" !!!me mato!!! nunca más levanté la voz, encontré una forma distinta de que dejaran de hablar, Cruzo los brazos me paro al frente donde todos me vean y no hablo soy como una estatua... de pronto el grupo hace presión ... se escucha bajito....la seño no habla, que le pasó, callate, mira la seño no habla, y con paciencia logré que ellos supieran que mi silencio llamaba al silencio y me funcionó ahí hasta la universidad con mis alumnos adultos.






No grite estimado colega, porque su imagen profesional se ve dañada, se observa que no tiene dominio de sus emociones, que no tiene autoridad implicita, que ha perdido el control, si usted siente que no puede manejar su euforia ante el barullo estudiantil, pida ayuda psicologica, de pronto usted necesita bajar el estress, pida vacaciones, hágase tratar pero por lo que más quiera no grite, no dañe sus cuerdas vocales, no afecte su salud fisica y emocional y no afecte a sus estudiantes, medite si en su aula usted consigue el silencio a fuerza de gritos. Todos podemos cambiar no es necesario que lo comente con nadie haga cambios en su actitud profesional ya mismo.

Licenciada Alba Jiménez
Consultora y Asesora Pedagógica.

La influencia de los profesores ¿Importa?

lunes, 4 de marzo de 2013


Por primera vez, un estudio señala la importancia de contar con un buen profesor, al menos para aprender a leer, uno de los conocimientos fundamentales de un niño en su primera etapa del colegio. Psicólogos de la Universidad de Florida(Estados Unidos) demuestran en una investigación cómo un mal maestro impide que los alumnos desarrollen todo su potencial.


Las conclusiones son importantes porque leer con soltura puede marcar el éxito o fracaso escolar, incluso el optar por el camino más correcto. Los investigadores recuerdan en su artículo que los niños que fracasan en su alfabetización tienen más posibilidades de tener causas pendientes con la justicia.
Hasta la fecha se ha defendido que la genética juega el papel más importante en el desarrollo intelectual del niño. Mientras que al entorno familiar y a la experiencia en el aula se les adjudicaba un peso menor. El trabajo que se publica hoy en la revista «Science» muestra, sin embargo, que los profesores tienen una influencia directa en los niños.
«Cuando los alumnos reciben una enseñanza más eficaz tienden a desarrollar todo su potencial. Cuando la instrucción es peor, las diferencias genéticas nunca se desarrollan», explica la psicóloga Jeanette Taylor, una de los cuatro autores del trabajo.
280 gemelos idénticos
Para llegar a esta conclusión, Taylor y su equipo estudiaron a 280 gemelos idénticos (monizigóticos) y 526 pares de gemelos bivitelinos o distintos. El grado de identidad genética de estos últimos no es mayor que entre dos hermanos nacidos de gestaciones separadas, es decir que comparten estadísticamente el 50% de sus genes y no el cien por cien como ocurre en los gemelos idénticos. Todos los hermanos se encontraban en el primero y segundo grado de colegios de Florida, con diversos ambientes y origen étnico diferente.
Al comienzo del curso escolar, los investigadores midieron la fluidez que los hermanos gemelos tenían para leer en voz alta y para ello emplearon un test específico de lectura oral que permite medir esta capacidad. Después compararon los resultados con los compañeros de clase de los gemelos. Con esa fórmula intentaban distinguir las capacidades que se podían atribuir a sus genes y cuál a la calidad del profesorado.


Al terminar el curso. se hizo una nueva valoración de la lectura. Las mayores diferencias dentro de una clase se encontraron en las aulas con buenos profesores. Era entonces cuando todos los alumnos alcanzaban su máximo potencial y la influencia genética se dejaba notar. En las clases, con profesores de habilidad limitada los resultados eran más homogéneos.
Los autores reconocen que poner un buen profesor en el aula no garantiza el éxito en todos los niños. Influyen también los compañeros de clase, los recursos disponibles de los colegios y el ambiente familiar. «Pero si ignoramos la aportación del profesorado perderemos una gran oportunidad», advierten.
Tomado de ABC.ES