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Enero

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Mostrando las entradas con la etiqueta profesores. Mostrar todas las entradas
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Formatos de horario de clases para imprimir.

jueves, 2 de junio de 2016

 ¡Bienvenido a otro post!
Hoy te tengo una colección de 25 formatos de horarios de clases, listos para imprimir, o para que tomes ideas y los hagas grandes para tu salón de clases. 





Cómo hacer una carta didáctica.

lunes, 30 de mayo de 2016


Las personas en general piensan que los que nos dedicamos a la docencia, tomamos un libro y empezamos a hablar cualquier cosa y que a eso le llamamos clases; la realidad es mucho más burocrática y menos sencilla, uno de los instrumentos de trabajo de todos los docentes que son profesionales en toda la extensión de la palabra es la carta didáctica conocida en cada país de manera diferente pero que básicamente es el resumen de nuestras acciones en el aula en el día a día.

Vigotsky para los docentes.

jueves, 7 de abril de 2016

Según Vigotsky, el desarrollo humano se produce mediante los procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social. La transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje, este es el principal vehículo de esos procesos y es lo que influye decididamente en el desarrollo de la mente. Para este autor, el habla es, fundamentalmente, un producto social.


Las malas noticias y los docentes.-

jueves, 3 de marzo de 2016


Como docente, no puedo más que solidarizarme con los miles de profesores despedidos en México, sufrir por mis queridos docentes salvadoreños que a diario son expuestos al asedio de las maras sin que nadie se preocupe por ellos, por los bajos salarios que tenemos los docentes en todos los países latinoamericanos, por las promesas no cumplidas a otros tantos en otros países, etc. Todos sabemos como está de mal el sector profesional de la docencia en cada uno de los países donde usted, está leyendo este articulo. Ahora, pensemos  ¿como afecta la psiquis personal y social de los docentes todas estas malas noticias?



Perfil de los profesores NINI.

lunes, 22 de febrero de 2016

En mis más de veinte años como docente, he conocido docentes de todos los estilos, la típica maestra-madre, la maestra autoritaria, el profesor paternalista, el profesor amigo etc. Hablemos de los profesores NINI   ¿quienes son? ¿cómo los identifico? seré Yo señor?

22 consejos para profesores que inician su trabajo docente.

martes, 8 de diciembre de 2015


Los docentes que inician sus actividades como práctica docente o como docentes de planta deben tener presente al menos estos consejos para que su desempeño en el aula sea tranquilo y lleno solo de satisfacciones: 
  1. Evite moverse demasiado por el aula,  los alumnos se ponen nerviosos, tus moviemientos deben suaves, y con intención no es un baile el lenguaje corporal sirve para expresar lo que se habla. 
  2. Procura no dar la espalda cuando estés explicando, evitando hablarle a la pizarra.
  3. Evita la  utilización de  un lenguaje rebuscado y/o monótono.
  4. Vocaliza correctamente y cuida el ritmo de la clase.
  5. Piensa y reflexiona  menosprecies a los alumnos.
  6. Domina el contenido. 
  7. Evita el abuso de chistes e historietas que pueden trivializar el contenido de la asignatura. Se debe ir con mucha precaución para no herir la sensibilidad de los participantes. 
  8. Recuerda siempre los objetivos de la asignatura y  los intereses de los alumnos. 
  9. Piensa en el proceso de aprendizaje, no en ti. 
  10. Trata de no ser  inflexible, pero tampoco demasiado flexible, encuentra el equilibrio.
  11. Reconoce las equivocaciones. 
  12. No te centres en tu explicación, sin preocuparte de si los alumnos te siguen. 
  13. Revisa todos los materiales y recursos que vas a utilizar, ten preparado un plan B por si todo falla.
  14. Analiza y evalúa continuamente a los alumnos, escucha.
  15. Adapta el lenguaje, piensa que lo importante es que todo el mundo te entienda, no demostrar lo mucho que sabes.
  16. Evita  ignorar las participaciones y comentarios de sus estudiantes.
  17. Evita criticar en público a un alumno (cualquier observación personal debe hacerse en privado).
  18. Evita herir los sentimientos morales, religiosos o políticos de los alumnos.
  19. No dejes de exigir el máximo posible y razonable a los alumnos.
  20. Evita dar todo por comprendido, el hecho de que un contenido se haya visto anteriormente, no significa ni que se recuerde, ni que se controle. 
  21. Dedica un tiempo después de cada sesión para analizar los aspectos de la misma que son mejorables, recuerda que todo se puede mejorar.
  22. En la medida de lo posible cuando desarrolles tus clases habla del entorno conocido del estudiante, no es necesario que les cuentes tu viaje por el caribe o ese hermoso hotel de tus vacaciones, los estudiantes pueden tomarlo de manera negativa cuidado con tus anécdotas. 

Cómo puede un docente ser un buen narrador

jueves, 1 de octubre de 2015


Definamos narración: Según Core Bryant “El arte de narrar es, sustancialmente, una expresión de la propia personalidad, por lo tanto, sus rasgos externos varían y se perfeccionan de acuerdo con las posibilidades y el temperamento del narrador."

Consideremos que el 70% de la información que recibimos proviene del sentido de la vista, pero no podemos olvidar la relevancia del sentido auditivo.

Un docente que es un buen narrador tiene muchas posibilidades de captar la atención de quienes le escuchan y ser más efectivo. 

Toma en cuenta estimado profesor, cuando apliques la narración en tu aula, los consejos siguientes

a) La presencia del narrador, su postura, es otra vía de expresión desde el momento mismo en que se presenta, ya sea en una contada con niños o con adultos, en un pequeño local o en un escenario, bajo techo o al aire libre. La primera impresión que ofrezcamos de nuestra figura debe ser profesional, entendiéndose por ello la seguridad de nuestros ademanes, el vestuario que llevamos, la naturalidad para relacionarnos y para “improvisar” lo que vamos a decir como introducción. 
b) Ese improvisar entrecomillado resalta la necesidad de prever con rigor qué decir, aunque en el momento de decirlo tengamos la libertad de variar, quitar o añadir, pero sobre ideas bien definidas.
 
c) Un docente que quiere ser un narrador,  sobrio en todo sentido, sin estridencias ni estereotipos, con apariencia natural y sin adoptar actitudes arrogantes, tienen asegurado parte del éxito.

d) Lo gestual viene a acompañar la fuerza comunicacional. El gesto fluye espontáneo, traído por las palabras. Sin rechazar la elocuencia de la improvisación, siempre válida en el arte de narrar oralmente, trataremos de seleccionar e incorporar aquellos gestos que marquen con precisión momentos importantes de la historia. Evitando mover las manos y brazos sin sentido, no debemos confundir el apoyo gestual con un movimiento errático de manos y brazos que se ve mal. 

Elementos imprescindibles de un docente que ademas es un buen narrador:

  • El cuerpo
Aunque el narrador narre de pie o  sentado, su cuerpo siempre debe ser un receptor sensible y un emisor expresivo. No debería por ello descuidar el valor que tiene su presencia y el manejo del espacio. Evitando que cuando esté de pie haya más personas en torno suyo, y si lo hace sentado que pueda tener contacto visual con todo el pleno. 

  • El gesto
Aunque el gesto no tiene un valor esencial, tampoco por ellos debemos descartarlo, sino procurar pensar cuál será su justa medida. Es un dato que acompaña, complementa, colabora, no es esencial pero puede ser muy importante si está bien utilizado, contribuye al logro total de la obra. Recordemos que como en la expresión verbal hay muletillas, hay personas que se mueven de una lado a otro  de manera repetitiva sin significado alguno. 

  • Las manos
Los movimientos que describan lo que se está narrando pueden ser innecesarios. Trate de no ser muy descriptivo, pero si eso le sirve de ayuda, de apoyo, como juego visual o simplemente se siente más seguro haciéndolo, hágalo sin culpas. El movimiento es un imán para los ojos. Si lo realiza en forma desmedida estará boicoteando su trabajo, porque la gente fijará su atención en sus movimientos antes que en sus palabras. Si por el contrario, realiza algunos movimientos en momentos significativos del relato, éstos lo apoyarán y ayudarán a imprimir ritmo y magia.

fuente: Carlos Acevedo


Alba Jiménez
Asesora y coaching educativa

Baja exigencia = ¿Alumnos repetidores?.

martes, 29 de septiembre de 2015



Los alumnos repetidores están en todos los niveles, en todos los países y en todos los sistemas educativos. 
Responder las causas de los estudiantes repitentes, implica analizar muchas variables; como solución a los repetidores algunos sistemas educativos de varios países, establecen políticas educativas de tipo controversial, entre ellas pidiendo a los docentes que todos los estudiantes aprueben y así eliminar al menos estadísticamente a los estudiantes que repiten, en apariencia los repetidores desaparecen pero en realidad son un problema acumulado que tarde o temprano encontrará un nivel y  un docente que los detenga. 

El estimulo educativo a los alumnos repetidores es también controversial cuando se les brinda "privilegios" que antes estaban reservados para estudiantes con calificaciones óptimas, dejando a estos últimos sin estímulos en pro de los repetidores que no lo valoran porque no se trabaja la estrategia adecuadamente; en la practica todas estas acciones son una serie de equívocos que no llevan a ningún lado. 
Bajar la nota promedio para que puedan aprobar nivel educativo es otra de las estrategias que se han impulsado, aun en contra de muchos docentes que ven en estas medidas un deterioro de la calidad educativa. 
¿Si bajas la exigencias, desaparecen los repetidores?, la respuesta es NO, siempre hay alumnos repetidores porque como señalé al principio de este post las variables que intervienen son muchas, tienen que ver la capacidad cognitiva, con el tipo de inteligencia de cada estudiante, con estímulos familiares, con apoyo escolar, etc; y no solo la aprobación cuantitativa (la nota que obtienen). 

¿Estas de acuerdo en evitar los repetidores aprobándolos sin que tengan las calificaciones requeridas? Cuéntanos tu experiencia. 

Los docentes no pueden sustituirse.

domingo, 2 de agosto de 2015


No vamos a entrar en un discurso filosófico, vamos a hablar de la verdad, un docente no puede ser sustituido, aun con las tecnologías existentes, los miles y miles de libros, y nuevas formas de aprendizajes, es imposible hablar de sustituir.

Las razones por las que no se puede sustituir a un docente es: 

a) El momento de interacción docente-alumno, las devoluciones de los trabajos con la critica constructiva y el apoyo del profesional educativo no las sustituye un mensaje de computadora.

b) Un docente puede decir muchas cosas en cuanto a contenido se refiere, pero el trato para con el estudiante, una conversación una frase lo vuelven inolvidable.

c) El reconocimiento de errores por parte del docente, el reconocer frente a sus estudiantes que no lo sabe todo, que se equivocó en sus años estudiantiles, que la perfección es una búsqueda y no un discurso, hace que se aprenda más del docente y como desenvolverse en la vida que los contenidos. 

d) Un libro de texto, una novela literaria, un poema, no tiene la misma connotación si un docente explica, como se percibe, como lo describe y aunque no sea el cien por cien de la clase que se enganche con el tema, es bastante probable que uno de ellos desarrolle amor por lo que el docente describe y se vuelva su pasión en la vida. 

Por estas y muchas razones más los docentes competentes son insustituibles.- 

Las emociones, vitales en el aprendizaje.

miércoles, 29 de julio de 2015




Mucho se ha dicho de las emociones y la relación directa con las emociones, el investigador en neurociencia Francisco Mora asegura que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoción porque sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno en Neuroeducación, el libro que acaba de publicar en Alianza Editorial. “Sin emoción –dice– no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria”.

Francisco Mora (Granada, 1945), doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford y catedrático de Fisiología de la Universidad Complutense, ha publicado Neuroeducación (Alianza), un volumen con el que pretende desarrollar “las preguntas centrales que son de interés y preocupación en el mundo de la enseñanza a cualquier nivel y ayudar a desentrañar las claves de cómo contestarlas a la luz de los conocimientos mas recientes de la neurociencia cognitiva”.

La alegría como base del aprendizaje

El científico señala que “los niños hoy aprenden, desde muy pronto, conceptos abstractos en habitaciones con ventanales sin mucha luz o luz artificial, con el rigor y la seriedad de maestros que se aleja de aquel “juego” primitivo que generaba aprender y memorizar de lo sensorial directo, “con alegría”, base de la atención y el despertar de la curiosidad”.

Entender esto hoy en su raíz y desde la perspectiva de cómo funciona el cerebro y sacar ventaja de ello –afirma– “es un primer principio básico de la enseñanza con el que se puede llegar a aprender y memorizar mejor. estos principios se pueden extender en su aplicación no solo a la enseñanza básica o durante la adolescencia sino a los más altos estudios universitarios o a estudios aplicados sea la empresa o la investigación científica”.

Asimismo añade que “la neurociencia cognitiva ya nos indica, a través del estudio de la actividad de las diferentes áreas del cerebro y sus funciones que solo puede ser verdaderamente aprendido aquello que te dice algo. aquello que llama la atención y genera emoción. aquello que es diferente y sobresale de la monotonía”.

“La atención, ventana del conocimiento, despierta cuando hay algo nuevo en el entorno. Ese ‘algo nuevo’ apela, como hace millones de años, a la supervivencia como último significado” –añade–. “La atención nace de algo que puede significar recompensa (placer) o castigo (peligro) y que por tanto tiene que ver con nuestra propia vida”. “Pero con el devenir evolutivo y la propia civilización –advierte Mora–, aprender y memorizar son mecanismos que los hemos llevado a unos niveles tan abstractos y de tan alto calado social que escapan y se han venido alejando de las raíces inviolables, genéticas y evolutivas, de aquella alegría que en su origen significó verdaderamente aprender y memorizar”.

Todos los docentes debemos conocer cómo funciona el cerebro revitalizaría la enseñanza. A su juicio, revitalizar hoy la enseñanza y el aprendizaje en este nuevo contexto de una cultura avanzada, “requiere un conocimiento de cómo funciona el cerebro en esos procesos y llevarlo a los maestros y los profesores para que estos finalmente lo apliquen en las aulas”. Asegura que “de esto se han dado cuenta muy recientemente prestigiosos pensadores e instituciones como el recién creado Centro de Neurociencia para la Educación de la Universidad de Cambridge o la International Mind-Brain and Education Society a través de su revista Mind, Brain and Education“. No obstante asegura que “es bien cierto que, hasta ahora, el conocimiento extraído de las neurociencias no ha sido fácil mostrarlo a los maestros y ellos transferirlo como método a la enseñanza de los niños o los estudiantes de instituto”.

Reconoce que “existen problemas en la relación neurocientífico-maestro (y mas allá profesores universitarios) sobre todo en el lenguaje utilizado por los primeros para dirigirse a los segundos en la transferencia de estos conocimientos. y en los segundos, los maestros, para captar, con certeza y seguridad esos conocimientos a la hora de emplearlos con los alumnos”.

“Desde esta perspectiva como base –subraya– se pretende construir este libro que propongo con el título de Neuroeducación y que tendría un formato similar al libro ¿Se puede retrasar el envejecimiento del cerebro?“

Mora,   dice que utilizando un lenguaje sencillo, conciso y asequible pretende “desarrollar las contestaciones a las preguntas básicas y los componentes esenciales del problema que representa el advenimiento de la neurociencia para la educación y enumerar y describir brevemente las soluciones y ventajas de estas nuevas concepciones”.

Fuente: elpais.com

12 cursos gratuitos/Inician en agosto.

sábado, 25 de julio de 2015


Cursos gratis en linea, inician a partir del mes de agosto. 

Para mejorar nuestras habilidades narrativas.

Una nueva iniciativa de la Universidad Diego Portales, con un MOOC sobre ética pública.

Otros cursos en español que podemos tomar en cualquier momento:
Valoración de Futbolistas con el Método AHP – Universitat Politècnica de Valencia
Cómo aplicar el método AHP para la valoración de futbolistas.

Sobre la gestión de recursos de la Iglesia Católica.

Analiza diferentes aspectos del arte clásico.

Cómo podemos implementar el pensamiento científico.

Técnicas para potenciar nuestra creatividad.

Dos cursos del MIT sobre la comercialización de un producto:
Gestión Empresarial Exitosa para Pymes – Pontificia Universidad Católica de Chile
Claves y tips para la gestión empresarial de Pymes.

Curso de Programación de Apps MóvilesUniversidad Complutense Madrid
Para dar los primeros pasos en el el desarrollo de app móviles.

Cómo crear páginas con HTML5 y CSS3.

Maestra es grabada agrediendo alumnos.

miércoles, 24 de junio de 2015

Vídeos como estos se van a volver cada día más comunes, primero porque nadie graba una buena clase, o a un docente aconsejando a sus estudiantes; tristemente estas son las cosas que trascienden. 

Personalmente pienso que los docentes tambien deberían de grabar las agresiones que se sufren en el aula por parte de los estudiantes,como para equilibrar la balanza.

Les comparto la nota periodística que apareció en un periódico digital Los Andes y el vídeo que circula en Youtube.




El vídeo recorre las redes sociales y se desató una gran polémica que ahora es investigada por la asesoría legal de la universidad.


La docente, cuyas iniciales son L.C., ya había sido señalada por los chicos como una mujer "complicada". Dicen que en sus clases  los insultos son tan habituales como las declinaciones.



"Los chicos cuentan que la gota que rebalsó el vaso aquel día fue cuando una de las chicas de ese curso del último año se quedó dormida. Esto generó la ira de la docente. En el último banco, uno de los chicos fue rápido y alcanzó a grabar la situación que empezó así:

"¿¡Quedó claro que no soy ninguna tarada para estar delante de ustedes?! Me revienta que cuando yo estoy leyendo y me estoy rompiendo el traste para que entiendan el texto (...), uno se duerma, otro lea y los otros se rasquen las partes pudendas y para lo que no entiendan los que son las partes pudendas, son las bolas".

La docente no terminó de despotricar allí y siguió ante la mirada atónita de los adolescentes: "Se duermen y después desaprueban física y química porque son tarados... Están tres años para sacar la materia los imbéciles".

El regaño, como el que puede llegar a tener una docente hoy en día dada la situación actual de la educación pública, continúa por varios minutos más, como se puede ver en el video."



"Víctor Ibañez, coordinador de Asuntos Jurídicos de la UNCuyo, explicó que ellos tuvieron conocimiento de este vídeo la semana pasada y desde entonces han comenzado a investigar. Se ha designado a un instructor sumariante, quien ahora tiene la tarea de recopilar todas las pruebas y recoger todos los testimonios que crea necesario para decidir si se inicia o no un sumario contra la docente.

Si el sumario se inicia, puede concluir en alguna sanción leve para la profesora o en su expulsión. Pero, para eso, pueden pasar varios días o incluso meses.

Mientras tanto, los chicos comentaron que la docente ahora es acompañada por una psicopedagoga en sus clases. "Por lo menos ya no estamos solos con ella", resumieron aliviados."


Los métodos de enseñanza afectan los resultados.

sábado, 23 de mayo de 2015




Los cambios en el método de enseñanza influyen en los resultados de las evaluaciones; esta es la conclusión que deduce un estudio realizado en Estados Unidos de Norteamérica, esto no es nada nuevo, los docentes precisamos de nuevos métodos, formas de aprendizaje hay muchas tan variadas como estudiantes en el aula. 

Un estilo de enseñanza en el cual los alumnos abandonen su condición de oyentes pasivos para convertirse en participantes activos a través de preguntas, grupos de trabajo al azar e inclusive como docentes de sus propios compañeros no solo aumentará el bienestar general, sino también las puntuaciones en los exámenes, según concluyó una investigación de la Universidad de California efectuada con estudiantes universitarios.

Esto nos permite reflexionar que realizando pequeñas modificaciones en la tarea docente con el objetivo de fomentar la participación de los alumnos se podrían conseguir beneficios significativos, no solo para los estudiantes, sino también para los profesores, con la finalidad de obtener mejoras en todo ámbito educativo.

En reiteradas ocasiones lo hemos dicho el rol protagonista, discursivo en el aula debemos cederlo a los estudiantes, que cada uno de ellos puedan ser y hacer, para aprender en su escuela, con el consecuente resultado de mejora notable en las notas.

Recomendamos promover la participación activa de los estudiantes, les recomiendo leer: Alumnos protagonistas

5 maneras de evitar el stress en la escuela

sábado, 16 de mayo de 2015


Los docentes  padecemos de ansiedad, estress, dificultades para relajarnos de verdad. Las formas de combatir el stress laboral docente son muchas, hay medicamentos, terapias etc. Pero hoy no nos vamos a referir a como curar  el stress;  hoy,  hablemos de como prevenirlo. 

1°-  Establece un horario de entrega de calificaciones y RESPETALO, evita posponer, prohibite posponer. No te distraigas con la llamada a la amiga, o revisando el Facebook, hay un horario y primero son las responsabilidades. 

2°- No PROMETAS, si aseguras que llevaras el libro a Juanita, un pedazo de torta a la Profe del quinto curso, una prueba para el estudiante que debe nivelar calificaciones y piensas que cumplirás con todo para el mismo día te estas ganando un día de estress gratis. EVITALO. 

3° - Cuando llegues a tu casa, dedícate a darte una ducha, y hacer cosas de tu casa, no corras a la computadora u ordenador a seguir haciendo cosas del trabajo, imagina que tienes prohibido hacerlo en casa; de lunes a viernes NO LO HAGAS.

4° - La mañana del sábado o la tarde (solo 4 horas) siéntate en casa a cumplir con las obligaciones pendientes de la semana, consiguete una AGENDA, que sea parte de tu mano y de tu vida, para en esas cuatro horas hacer lo pendiente, todos los docentes siempre nos llevamos trabajo a casa pero, ser esclavo de esos pendientes es nuestra responsabilidad.

5° - Planifica y RESPETA, tus tiempos. Cumple con tus alumnos, cumple con tu director y supervisor en tiempo y forma; no culpes al mundo cuando tu eres el que deja todo para último momento. Ningún director te pediré en marzo  el examen de septiembre....ya está planeado, el día que debes entregar. 


No es difícil, cumplir, nuestra profesión demanda que hagamos muchas cosas en casa, pero en el hogar,  nuestra familia y nosotros merecemos un momento en el que el trabajo no cabe. Asumamos nuestra responsabilidad, una persona que se organiza y planifica y cumple sus tiempo estará menos estresada que aquella que a último momento está haciendo todo e incumpliendo en su trabajo y en su casa.

¿Cómo te organizas para salir con todo sin estresarte? ¿Te alcanza el tiempo?

Un docente enseña con el ejemplo.

miércoles, 13 de mayo de 2015






Los docentes estamos en contacto mucho tiempo con los estudiantes, expresamos hermosos discursos cuando los tenemos reunidos en el aula o en una reunión, sentimos que esas palabras, esos consejos que damos a diario en las mentes y acciones de nuestros estudiantes, niños, jóvenes o adultos se ven expuestos a estos consejos. 

Y pocos nos damos cuenta que estamos enseñándoles mucho más que el discurso cuando: 

a) Nos adherimos a un paro de docentes y no explicamos las razones, dejando que nuestras ausencias parezcan antojadizas y sin sentido. 
b) Hablamos de otros colegas y nos expresamos con sonrisas amables y cuando se dan la vuelta nos burlamos o hablamos mal, los estudiantes nos están mirando. 
c) Expresamos en plena clase el descontento con nuestros jefes, con nuestros salarios y cuando estas personas visitan el salón sonreímos y actuamos con una infinita cordialidad. 
d) Usamos la cátedra, el momento de una clase para hablar negativamente del presidente de la república.
e) Contestamos el celular en clase o enviamos textos, pero se lo prohibimos a los estudiantes o sabemos que está prohibido hacerlo y hacemos caso omiso de esa regla. 
Con acciones como las descritas ponemos en entre dicho los valores que pregonamos, las reglas que insistimos en respetar, el país que les decimos estamos formando, el respeto a la autoridad al ponernos a hablar de un presidente, porque no estamos enseñando las vías correctas de reclamo, estamos enseñando con acciones a protestar, a hacer berrinches, a incumplir, a transgredir y lo peor ni siquiera lo estamos proponiendo, creemos que el entorno no se entera. 
Un docente enseña con el ejemplo no con las palabras. 










“No le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en el hogar”

lunes, 1 de diciembre de 2014



Mujica: “No le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en el hogar”

La educación “es responsabilidad de todos, no solo de los maestros y del Estado, es de la sociedad uruguaya entera, porque ahí nos jugamos el futuro de la nacionalidad”, indicó el presidente José Mujica.



En un periódico uruguayo se destacan las palabras del Señor Mujica, quién fue presidente de Uruguay: “Si el hogar fracasa, no le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en él, hay docencia y formación en cada madre que se preocupa por la suerte y formación de sus hijos, dónde están y dónde no están (…), y esto tiene tanta importancia como la docencia, porque es el ejemplo formador”, apuntó.



Pocos personajes señalan con todas sus letras quienes son los verdaderos responsables de las sociedades que tenemos, de la formación de los estudiantes en cuanto a valores se refiere.

Acostumbrados los profesores a que se nos culpe por lo mal que van las sociedades las palabras de Pepe Mujica son un bálsamo para nosotros y debemos hacerlas nuestras e insistir que somos una triada de trabajo formativo:Familia, escuela y Estado. 

Más allá de consignas políticas los docentes debemos apoyarnos en los lideres políticos que hablen de la correcta designación de responsabilidades sociales, no podemos culpar a la iglesia por la carencia en la practica de valores, o la alta tasa de asesinatos por padres que abandonan a sus hijos, somos un todo, y como un todo debemos socialmente responderle a la sociedad. Nosotros los docentes somos parte de un sistema, nos guste o no reproducimos en las aulas lo que está dado e indicado, si todo esto está escrito y se lee idílico y fantástico entonces no falla la escuela fallan los otros actores de esta triada que no se ocupan  como corresponde de las nuevas generaciones. 

Somos formadores, docentes comprometidos con nuestro trabajo, pero recibimos en nuestras aulas a los hijos de familias, a los feligreses de iglesias a los ciudadanos futuros de un país, todos somos responsables. 

Vídeo

Docentes y el problema del Bullying

lunes, 30 de junio de 2014





El acoso en las escuelas entre compañeritos de aula, de grado o de la institución es un tema que siempre hemos tenido los docentes en las escuelas, con la llegada de la informatica y diversos medios de difusión el tema cobra auge, y esas golpizas de las que nadie se enteraba más que los docentes y los padres hoy día son videos virales en Youtube. 

Con esta introducción no estoy bajo ningun punto de vista desmereciendo el tema de acoso en el aula, hoy tenemos más recursos, pues el tema está puesto en la sociedad; pero aun hay niños que sufren por parte de los bravucones y no se atreven a delatarlos, sufren en silencio y somos los docentes los que debemos observar en los recreos hasta las minimas actitudes que se manifiesten en las reuniones de grupos que se realizan en los pasillo. 

Los profesores debemos constituirnos como agentes para prevenir, atender y erradicar el bullying en las salas de clases puesto que este fenómeno crea un clima de temor y desconfianza que impacta directamente el aprendizaje de los estudiantes.

Cuando los padres y madres no estan los niños y las niñas muestran en la escuela conductas totalmente diferentes a las que normalmente tienen en casa, eso esta bien es su rol social, lo que no esta bien es que es esas conductas vayan en perjuicio de otros niños y que atenten contra la seguridad de otros. 

Es muy penoso que los reclamos de los padres refieran golpes, insultos, malos tratos ocurridos en nuestra clase, en el pasillo que cuidamos o en la escuela donde en teoria estamos nosotros siempre pendientes.

Apostemos por la prevencion, involucremos a toda la comunidad escolar, todo el personal pendiente de estas actitudes para mejorar el clima emocional en nuestras instituciones. 

Las capacitaciones docentes, un reto profesional.

viernes, 30 de mayo de 2014




Uno de los retos mas importantes que enfrenta el docente es brindar una educación de calidad para preparar a sus alumnos a enfrentar óptima e integralmente los desafíos que imperan en la nueva sociedad del conocimiento, y el manejo de las nuevas tecnologías así como la comprensión de la información, es por esto que se hace relevante que el docente maneje de manera eficaz las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los alumnos Aprender a Aprender.
Con el fin de responder a estas exigencias sociales, es necesario abordar la pertinencia de los contenidos y estrategias educativas, que desde una perspectiva estudiantil, son de importancia para resolver los problemas que surgen en un ámbito educativo y social, entendiéndose esto como la transferencia de los aprendizajes de una educación formal aplicados en un contexto real. 
Por lo anterior surge la interrogante: ¿Cuál es el perfil de un profesor que esta capacitado para enseñar a sus alumnos para aprender a aprender? Dado este cuestionamiento, se vio en la necesidad de hacer una revisión y análisis exhaustivo del tema, lo cual arrojaron otras preguntas claves que ayudarían para darle respuesta al problema planteado, tales como: ¿Qué es y que implica el aprender a aprender?, ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que le permiten al alumno aprender a aprender? y ¿Cuál es el impacto que ha tenido la capacitación docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje?, se inicio la búsqueda de información la cual proporciono elementos para poder identificar el perfil que se requiere en cuanto habilidades, conocimientos, actitudes y valores que debe poseer el docente para promover en sus alumnos el “Aprender a Aprender”. A continuación se muestran en la tabla 1 las respuestas a las interrogantes planteadas.

La capacitación docente implica asignarle a este un papel mucho mas complejo del que lo concibe como un transmisor de conocimientos, para esto La comisión para la capacitación y actualización del personal docente propone que se impartan las siguientes temáticas:

A) Introducción a los procesos de cambio.

B) Elementos del currículo escolar.

C) Reconstrucción del perfil docente en el aula

D) Evaluación del aprendizaje.

Se ve necesario abordarlas desde las siguientes dimensiones:

- La dimensión epistémico – conceptual (conocimientos)

- Metodológico instrumental (la enseñanza)

- Desarrollo humano (la persona)

- Filosófico social (el grupo)

Todo esto, con el fin de permitir la descentración y genere un cambio que exige una mayor apertura a los docentes para entender la necesidades de los otros, sus alumnos y también para ofrecer diversas opciones de instrumentar el proceso didáctico en las aulas, así como una constante actualización y, sobretodo un compromiso decidido con la educación.

Podemos  decir que los docentes hemos dado un salto significativo en materia de capacitación, sin embargo, se hace necesario formar nuevos esquemas mentales que conduzcan a la aceptación y un compromiso colectivo para promover situaciones de aprendizaje que transformen los vínculos educativos y sociales.

¿Como hacer un horario de clases?

jueves, 27 de marzo de 2014



Tutorial para aprender a hacer sus propios horarios de clase personalizados. Aquí.

El Trastorno de la Expresión Escrita

lunes, 10 de febrero de 2014


Una preocupación de docentes y padres es precisamente la escritura de los más pequeños. Interpretar "los garabatos" y saber detectar problemas es importante en la estrategia comunicacional que implica el desarrollo de la escritura. 
Hasta hace poco se creía que las deficiencias en escritura no se presentaban en ausencia de un trastorno de la lectura, ahora se sabe y se efectúa el diagnóstico diferencial.